Conocimiento común del contenido que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de funciones: un estudio de caso
Tipo de documento
Autores
Espinoza, Jonathan | Flores, Pablo | Picado, Miguel | Rodríguez, Ariana | Rojas, Nielka
Lista de autores
Rodríguez, Ariana, Picado, Miguel, Espinoza, Jonathan, Rojas, Nielka y Flores, Pablo
Resumen
Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento común del contenido matemático que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de función en un colegio académico diurno de Educación Secundaria de Costa Rica. Se basa en las investigaciones sobre el conocimiento matemático para la enseñanza que es una línea de investigación en auge en la formación del profesado. Se utiliza el análisis didáctico como herramienta para identificar y caracterizar este conocimiento. Identificamos que el profesor exterioriza un conocimiento significativo de conceptos matemáticos, de conocimiento procedimental apropiado y una capacidad valiosa para definir estructuras conceptuales, asimismo este saber se relaciona con el conocimiento del programa de estudios para educación secundaria, indicadores que se entrelazan con el conocimiento didáctico del contenido.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis didáctico | Contenido | Estudio de casos | Funciones | Representaciones
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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