Considerações sobre o conceito de equação presente nos cadernos do professor e as zonas de perfil conceitual de equação
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Lozada, Claudia y D'Ambrosio, Ubiratan
Resumen
Neste artigo, trazemos uma análise da noção de equação presente nos cadernos do professor (matemática) que compõem a proposta curricular de matemática do estado de são paulo. Esta análise constitui elemento essencial, uma vez que buscamos compreender a maneira com que o currículo oficial e o material didático utilizado pela rede estadual de ensino tece e/ou abre possibilidades de desenvolvimento de zonas de perfil conceitual de equação e de que modo pode contribuir para a aprendizagem eficaz do conteúdo de equação. Em seguida, discorremos sobre os termos utilizados para nomear e/ou qualificar as questões de matemática presentes nos cadernos do professor, fazendo uma diferenciação e de que forma podem contribuir para o desenvolvimento das zonas de equação, além de trazer reflexões sobre a prova do SARESP do ensino médio. Os resultados constataram que o material relativo ao conteúdo de equação embora apresente alguns equívocos de abordagem na parte introdutória, as questões, contudo, possibilitam o desenvolvimento de diversas zonas de perfil conceitual de equação, uma vez que são de tipos variados que possibilitam manifestar várias formas de resolução.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Documentos curriculares | Ecuaciones e inecuaciones | Estrategias de solución | Planteamiento de problemas | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
7
Número
14
Rango páginas (artículo)
7-38
ISSN
22385800
Referencias
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