Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa que teve como propósito analisar a contribuição da metodologia de Resolução de Problemas na construção de conceitos básicos de Estatística relativos a medidas de tendência central e leitura e interpretação de tabelas e gráficos por alunos do nono ano do Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caráter qualitativo. As situações–problema trabalhadas com os grupos foram elaboradas a partir de dados socioeconômicos das famílias dos alunos, obtidos por meio de um questionário inspirado no Censo 2010 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Os dados para análise foram obtidos por meio dos diários dos alunos e das observações registradas no diário de campo da professora. Os resultados mostram que a Resolução de Problemas é uma metodologia eficiente no ensino de conceitos básicos de Estatística, pois estimulou o aprendizado a partir das experiências dos alunos nas situações-problema trabalhadas e gerou o compartilhamento de informações nas plenárias e na etapa de consolidação dos conceitos. Observou-se que a utilização de dados socioeconômicos das famílias dos alunos deu um sentido real e prático de compreensão da realidade.
