Contribuições do lesson study à aprendizagem de um grupo de professoras que ensinam matemática nos anos iniciais
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Fiorentini, Dario y Maia, Madeline.
Resumen
Este trabalho tem por objetivo compreender e discutir as aprendizagens e os aprendizados desenvolvidos por um grupo de professoras que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF), a partir de uma experiência com o Lesson Study (LS). A investigação teve cunho qualitativo e utilizou narrativas para refletir as experiências de aprendizagem docente no contexto colaborativo do estudo de aula de Matemática. Foi desenvolvida com um grupo de professoras dos anos iniciais do EF, de uma escola pública em Sobral-Ceará, Brasil. Os dados foram coletados por meio de narrativas orais e escritas, gravadas em áudio e vídeo. A análise evidenciou que as professoras ressignificaram práticas e experiências, desenvolvendo aprendizagens e aprendizados que mobilizaram novas ações e abriram possibilidades de novas práticas. Neste sentido, o LS revelou ser uma experiência formativa que promove aprendizagem real aos professores e, portanto desenvolvimento profissional (DP).
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Colaboración entre colegas | Gestión de aula | Otro (desarrollo profesor) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Educación matemática en las américas 2023. Formación continua y desarrollo profesional (volumen 4)
Editores (actas)
González, Sarah | Morales, Yuri | Ruiz, Ángel | Scott, Patrick
Lista de editores (actas)
González, Sarah, Morales, Yuri, Ruiz, Ángel y Scott, Patrick
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
130 - 138
ISBN (actas)
Referencias
Crecci, V.; Fiorentini, D. (2012). Práticas de Desenvolvimento Profissional sob a Perspectiva dos Professores. DiversaPrática. Revista Eletrônica de Formação Docente. Volume de lançamento – 2º Semestre, 2012. p. 65 – 76. Crecci, V.; Fiorentini, D. (2018). Desenvolvimento Profissional em Comunidades de Aprendizagem Docente. Educação em Revista, Belo Horizonte. No. 34, p. 1 – 20. Fiorentini, D. (2013). Learning and Professional Development of the mathematics Teacher in Research Communities. Susyphus Journal of Education, v. 1. N.3, p. 152 – 181. Hargreaves, A. (2010). Leading Professional Learning Communities: moral choices amid Murky realities, In: Blankstein, A. M. Houston, P. D. & Cole, R. W. Sustaing Professional Learning Communities, Thousand Oakes: corwin press, p. 175– 198. Lewis, C.; Perry, r.; Hurd, J. (2004). A deeper look at lesson study. Educational Leadership. v. 61, n. 5, p. 18 – 23. Mizukami, M. G. N. (2013). Escola e Desenvolvimento Profissional da Docência. In: Gatti, B. A.; Silva Júnior, A. C; Pagotto, M. D. S.; Nicoletti, M. G. Por uma política nacional de formação de professores. São Paulo: editora Unesp, p. 23 – 54. Pina Neves, R. S.; Fiorentini, D.; Silva, J. M. P. (2022). Lesson Study presencial y la pasantía curricular supervisionada en matemáticas: contribuiciones al aprendizaje docente. Revista Paradigma, v. LXIII, Edición temática, n. 1. p. 409 – 442.