Maroto, Ana, Hidalgo, Santiago, Ortega, Tomás y Palacios, Andrés
Resumen
Las creencias hacia las matemáticas es una de las componentes que conforma el dominio afectivo-emocional matemático, aspecto que venimos estudiando en los últimos años en todos los niveles no universitarios de nuestro sistema educativo. A través de una escala llamada Escala de Creencias (ECM-AC), medimos aspectos relacionados como las atribuciones de causalidad, la creencia hacia las matemáticas, hacia los profesores y hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta comunicación, presentamos los resultados obtenidos en esa prueba por una muestra de alumnos de 1º y 2º de Bachillerato. Contrastamos estos resultados con una escala Afectivo-Emocional (EAEM), con objeto de encontrar algunas características del perfil emocional matemático de los estudiantes preuniversitarios. Una vez establecido, nos preguntamos si ese es el perfil-tipo del estudiante que accede a los estudios universitarios o está sesgado en sentido positivo o negativo.
