De lo lineal a lo exponencial
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Autores
Lista de autores
Sureda, Patricia
Resumen
Dado que las dificultades que presenta la conceptualización de lo no-lineal, y en particular el estudio de las funciones exponenciales, ya habían sido advertidas por los profesores durante el proceso de enseñanza, y documentadas por algunas investigaciones, en mi trabajo de tesis doctoral realizado bajo la dirección de la Dra. María Rita Otero, nos dedicamos a estudiar la conceptualización de cuatro grupos de alumnos del colegio secundario [15-16 años], cuando estudiaban el campo conceptual de las funciones exponenciales en una dinámica de estudio que priorizó la participación del alumno en la construcción del conocimiento. El análisis de los protocolos, que realizamos a partir de los constructos teóricos propuestos por la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud (1990, 1996, 2005, 2007, 2008, 2010), nos permite por una parte, mostrar la estrecha relación entre la conceptualización, los sistemas de representación y los invariantes operatorios de los estudiantes; y por otra parte, reconocer a grandes rasgos, un proceso de conceptualización de la función exponencial, que comienza en las respuestas totalmente lineales y se va modificando progresivamente en una dirección primero no lineal, y finalmente exponencial. Aunque esta conceptualización no va más allá del nivel que Vergnaud denomina explicitable, es necesario advertir que la función exponencial es un concepto complejo, y que como toda conceptualización es una tarea de largo aliento que va más allá del tiempo que demandó su estudio en el colegio secundario.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Dificultades | Estrategias de solución | Exponenciales | Tareas
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Veiga, Daniela Cecilia
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
20-33
ISBN (actas)
Referencias
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