Desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática e materiais curriculares

Resumen

Esta comunicação tem como objetivo discutir resultados de um projeto de pesquisa inserido no Programa de Melhoria do Ensino Público da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo- FAPESP. O projeto teve como finalidade refletir sobre contribuições de materiais curriculares, produzidos por uma secretaria de educação, para o processo de inovação curricular em matemática. O grupo pesquisado foi composto por 32 professores e 8 pesquisadores colaboradores e utilizou a metodologia de grupos focais. Os aportes teóricos se basearam nos trabalhos de Brown (2009). Os resultados evidenciam que ao longo do processo, em sua maioria, os professores passaram de um estágio inicial de reprodução de atividades a outro em que, levavam em conta o que estava proposto, mas realizavam aproximações e adaptações em função das características dos alunos. Apontam também que as reflexões do grupo contribuíram para o desenvolvimento profissional desses professores, tanto em relação à organização curricular, como em relação à dimensão pedagógica e ainda no aprofundamento de temas matemáticos. O estudo apontou potencialidades e fragilidades do material na comunicação de concepções aos professores e necessidade de antecipar problemas que emergem em função de suas concepções e crenças, referentes a ensinar e aprender matemática.