Design de atividades para introdução ao conceito de limite no modelo de sala de aula invertida
Tipo de documento
Lista de autores
Almeida, Marcio Vieira de, Esquincalha, Agnaldo da Conceição y Abar, Celina
Resumen
Estudos da área da educação matemática no ensino superior sinalizam a necessidade de uma postura autônoma e proativa por parte do estudante na graduação. Dentre várias possibilidades para o desenvolvimento dessa postura, destaca-se a utilização de metodologias ativas, com elementos do ensino híbrido, em especial a sala de aula invertida. Neste artigo objetivamos apresentar uma metodologia para o desenvolvimento de atividades para a introdução do conceito de limite. Essa metodologia é apresentada em talbert (2009), que indica uma lista com sete passos que auxiliam no design de uma aula com elementos da aprendizagem invertida. Além disso, propomos um conjunto de atividades, para introduzir o conceito de limite, de forma a possibilitar o desenvolvimento da definição formal a partir da exploração de diferentes representações (numéricas, simbólicas e gráficas). Entendemos ser fundamental para a área de pesquisa discutir questões relacionadas ao design de atividades matemáticas.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo | Gestión de aula | Límites | Otro (afectividad) | Tareas | Virtual
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
19
Rango páginas (artículo)
285-307
ISSN
22385800
Referencias
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