Diálogos com uma política pública de formação de professores que ensinam matemática na inglaterra: o caso do maths hubs
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rolkouski, Emerson
Resumen
Esse artigo tem como objetivo descrever e analisar uma política pública de formação continuada da Inglaterra denominada de Maths Hubs. A descrição realizada leva em conta os campos administrativos, operacionais e conceptuais. A análise é empreendida a partir da mobilização de diálogos com políticas públicas brasileiras, sem desconsiderar o contexto em que ações dessa natureza são realizadas. Os diálogos construídos auxiliaram na compreensão da política inglesa, bem como ampliam a compreensão sobre as ações brasileiras de formação continuada de professores de matemática, sem deixar de lado a devida crítica à importação ingênua de modelos que pasteuriza a educação mundial, diminuindo os espaços de criatividade.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Gestión y calidad | Política educativa | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de metodología
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
14
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-18
ISSN
19811322
Referencias
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