Diferenciación primeros pasos hacia la individualización en los salones de clase
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Chacón, Alejandra
Resumen
Se busca proporcionar al profesor de matemática de secundaria y estudiantes en general, técnicas y estrategias de diferenciación que permitan mediar pedagógicamente las clases de matemática. Se diseñan, implementan y validan, estrategias de diferenciación, con el objetivo de desarrollar recursos de calidad que sirvan de base para una mediación pedagógica innovadora en matemática, que responda al contexto del estudiante y a los requerimientos metodológicos de la estrategia resolución de problemas. Se desarrolla una investigación -acción -participante, bajo el enfoque cualitativo que diagnosticó y sistematizó experiencias de planificación e implementación de estrategias de diferenciación didáctica en el salón de clase como herramienta para la individualización, con el objeto de conocer las ventajas y desventajas de mediar pedagógicamente estrategias de diferenciación en clase de matemática con estudiantes de sétimo nivel, durante el curso lectivo del 2019. El estudio se realiza durante el curso lectivo 2019, en el Colegio Saint Clare, específicamente en el departamento de matemática, se impacta a la población de estudio, profesores participantes, equipo base, generando un aporte a la población en general; de manera que se convierte en una herramienta de acción, en el área de la individualización del estudiante en el salón de clase, también se comparte y socializa el conocimiento en el marco de la responsabilidad social.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Gestión de aula | Motivación | Pedagogía | Teoría social del aprendizaje | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Solís, Rebeca
Editorial (actas)
Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Matemática Asistida por Computadora
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
103-123
ISBN (actas)
Referencias
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Cantidad de páginas
21
