Dimensões teórico-metodológicas do cálculo diferencial e integral: perspectivas histórica e de ensino e aprendizagem

Resumen

O artigo descreve um Cenário de Investigação criado por algumas dimensões teórico- metodológicas, as quais apresentam, em duas perspectivas inter-relacionadas, as influências, limites e potencialidades do uso das tecnologias de informação e comunicação no cálculo diferencial e integral: em uma perspectiva histórica, e em uma perspectiva de ensino e de aprendizagem. O objetivo deste trabalho consistiu em investigar as dimensões teórico-metodológicas presentes nas inter-relações do cálculo diferencial e integral e as Tecnologias Informacionais e Comunicacionais (TIC) com a utilização de uma metodologia qualitativa construindo o cenário de investigação, tendo, como pano de fundo, o Paradigma Indiciário de Ginzburg. Foi delineada uma coda a qual nos fornece uma síntese conceitual das perspectivas, viabilizando-nos percorrer um caminho teórico-metodológico em busca dos indícios que influenciam os processos de ensinar e aprender cálculo no contexto das Tecnologias de Informação e Comunicação. Dimensões como: epistemológicas, da linguagem, formalista, sócio-cultural, metodológica, entre outras, emergem da revisão da literatura, da análise dos livros, das Entrevistas efetuadas com professores que lecionaram, ou que ainda lecionam cálculo e da prática em sala de aula. As conclusões mostram-nos que as TIC adquirem uma característica forte o bastante para alterar todas as dimensões, assumindo seu caráter epidêmico, justificando assim sua característica revolucionária.