Direção da aprendizagem em matemática – saberes para ensinar matemática no instituto de educação general flores da cunha
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Zardo, Elisabete y Bueno, Cecilia
Resumen
No Brasil, desde meados do século XIX até os anos 1990, as Escolas Normais e os Institutos de Educação são as instituições incumbidas da formação de professores para o ensino primário. Assim como ocorre com o ensino primário, a legislação que organiza e detalha a formação oferecida nessas instituições é definida localmente, no âmbito das províncias ou dos Estados. Mesmo após a padronização estabelecida pelo Decreto-lei Federal nº 8.530, de 2 de janeiro de 1946, os programas de ensino são diversos. São, portanto, diversos os modos pelos quais se constituem, no âmbito das instituições formadoras, programas e práticas formativas que visam a construção de saberes profissionais docentes. No Rio Grande do Sul, a Lei Estadual nº 2.588 de 1955 institui uma Reforma do Ensino Normal. No âmbito dessa reforma, o Instituto General Flores da Cunha, em Porto Alegre, inclui, no currículo do seu Curso Normal, 85 horas dedicadas à Direção da Aprendizagem em Matemática. A partir do estudo da legislação, de documentos oficiais e de documentos escolares, as autoras examinam as condições que precedem e preparam a constituição de uma disciplina dedicada à construção dos saberes docentes para ensinar matemática na escola primária. Dentre as condições elencadas, destacam-se a oferta, desde 1947, de uma disciplina de Metodologia da Matemática em curso para Administradores Escolares e a constituição de um Laboratório de Matemática, no mesmo Instituto, bem como as Missões Pedagógicas promovidas pelo Centro de Pesquisas e Orientação Educacionais (CPOE) em diferentes regiões do Estado, nos anos 1950.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Historia de la Educación Matemática | Inicial | Legislación educativa | Política educativa
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Schubring, Gert, Bello, Jhon Helver y Vacca, Harold
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
315-325
ISBN (actas)
Referencias
[1] W. R. Valente, “A matemática a ensinar e a matemática para ensinar: os saberes para a formação do educador matemático”. In: R. Hofstetter, W. R. Valente, “Saberes em (trans) formação: tema central da formação de professores”. São Paulo: Editora da Física, 2017. p. 201-228. [2] M. C. Leme da Silva, W. R. Valente, “Uma breve história do ensinar e aprender matemática nos anos iniciais: uma contribuição para a formação professores”. Educação matemática e pesquisa, v. 15, n. especial, p. 857-871, 2013. [3] C. M. Silva, “A Escola Normal na Província de São Pedro do Rio Grande do Sul e os saberes matemáticos para futuros professores (1869-1889) ”. HISTEMAT, n. 3, p. 27- 53, 2016. [4] F. O. Werle C., “Escola normal no Rio Grande do Sul, século XIX”. In: J. C. Araújo S., A. Freitas G., A. C., Lopes, (orgs.), “As escolas normais no Brasil: do império à república”. Campinas: Alínea, 2008. p. 123-144. [5] RIO GRANDE DO SUL. Relatório apresentado ao Exmo. Sr. Dr. Antonio Augusto Borges de Medeiros, presidente do Estado do Rio Grande do Sul, pelo Dr. Protasio Alves, Secretário de Estado dos Negócios do Interior e Exterior, em 1º de agosto de 1917. v. I. Porto Alegre: Officinas Graphicas d’A Federaçãó, 1917. Disponível em: . Acesso em: 5 dez. 2018. [6] A. L. Lima G., “A psicologia ensinada a normalistas: um estudo de manuais de ensino”. Psicologia Escolar e Educacional, v. 20, n. 1, p. 23-31, jan./abr. 2016. Disponível em: . Acesso em: 27 ago. 2019. [7] S. R. Silva, A. Dalcin, “O processo de disciplinarização do ensinar a ensinar a matemática escolar no Instituto de Educação de Porto Alegre”/RS. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 4, Campo Grande, 2018. Anais... Campo Grande: 2018. [8] M. C. Leme da Silva, “Saberes para ensinar matemática: um olhar para a formação do professor primário”. Acta Scientiae. v.19, n. 6, p.889-901, nov. /dez. 2017. [9] L. M. Tanuri, “História da formação de professores”. Revista Brasileira de Educação, n.14, p.61–88, maio/jun./jul. /ago. 2000. [10] R. Hofstetter, B. Schneuwly,"Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação”. In: R. Hofstetter, W. R. Valente, “Saberes em (trans) formação: tema central da formação de professores”. São Paulo: Editora da Física, 2017. p. 113-172. [11] D. H, de Almeida, “A matemática na formação do professor primário nos Institutos de Educação de São Paulo e Rio de Janeiro (1932-1938) ”. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, São Paulo, 2013. [12] RIO GRANDE DO SUL. Decreto nº 7.681, de 9 de janeiro de 1939. Jornal do Estado, p. 5, 11 jan. 1939. [13] C. de Quadros, “Reforma, ciência e profissionalização da educação: o Centro de Pesquisas e Orientação Educacionais do Rio Grande do Sul”. 429f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. [14] O. B. Xavier, “Sugestões para programas de Matemática e de Direção da Aprendizagem em Matemática para Professores Primários”. In: CONGRESSO NACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA, 2, 1957, Porto Alegre. Anais... Porto Alegre: Universidade do Rio Grande do Sul, 1959. p. 169-205. [15] Cursos de Aperfeiçoamento para Professores. Boletim do CPOE, Porto Alegre, p. 80-87, 1950-1951. [16] Cursos de Aperfeiçoamento para Professores de Nível Normal e Primário. Boletim do CPOE, Porto Alegre, p. 44-50, 1952-1953. [17] Estágio dos orientadores de educação primária do interior do Estado – 1953. Boletim do CPOE, Porto Alegre, p. 51-56, 1952-1953. [18] E. M. Bonfada, “A matemática na formação das professoras normalistas: o Instituto de Educação General Flores da Cunha em tempos de Matemática Moderna”. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2017. [19] Cursos de Aperfeiçoamento para Professores de Nível Primário, Secundário e Normal. Boletim do CPOE, Porto Alegre, p. 49-59, 1954-1955. [20] Estágios. Boletim do CPOE, Porto Alegre, p. 63-67, 1954-1955. [21] C. Lhullier, “As ideias psicológicas e o ensino de psicologia nos cursos normais de Porto Alegre no período de 1920 a 1950”. Dissertação de mestrado (Psicologia) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1999. Disponível em: . Acesso em: 29 ago. 2019.