Discalculia e aprendizagem matemática no quarto ano do ensino fundamental: algumas compreensões
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Neves, Regina y Borges, Maria
Resumen
O fracasso escolar, experimentado pelos estudantes, muitas vezes, tem como causas não apenas as falhas que ocorrem nos processos de ensino e de aprendizagem, mas também pode estar relacionado a um transtorno específico que compromete o modo de interagir com os conceitos matemáticos, como, por exemplo, a discalculia. A aprendizagem matemática por meio da resolução de problemas permite que o estudante se desenvolva em vários aspectos, pois nela ele precisa ler, interpretar, compreender e decidir sobre as estratégias mais indicadas para a resolução do problema. Cientes dessas questões, este estudo teve como objetivo compreender a conceituação em matemática de uma estudante do 4º ano do ensino fundamental que apresentava laudo de discalculia em contexto de intervenção psicopedagógica. Foram realizadas sessões de avaliação e intervenção psicopedagógicas, de forma sistemática e dinâmica, o que proporcionou elementos para investigar e analisar o modo de pensar da estudante, por meio de suas produções orais e escritas. Ficou evidenciado o uso do algoritmo formal para resolver as operações e que a estudante, mesmo tendo dificuldades, não recorre aos algoritmos alternativos, de forma a criar estratégias pessoais para a resolução dos problemas apresentados. Foi possível verificar a potencialidade da resolução de problemas nos processos de ensino e de aprendizagem com compreensão e significado, o que tornou as intervenções psicopedagógicas eficientes e produtivas.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Dificultades | Discapacidad intelectual | Otro (cognición) | Tipos de problemas | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
8
Número
16
Rango páginas (artículo)
27-47
ISSN
22385800
Referencias
ALMEIDA, A. C. Uma tentativa de trabalho diferenciado com alunos de 6ª série marcados pelo fracasso escolar. In: FIORENTINI, D., CRISTOVÃO, E. M. (Org.) Histórias e investigações de/em aulas de matemática. Campinas: Alínea Editora, 2006, p. 93-104. AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais – DSM-5. Tradução: Maria Inês Corrêa Nascimento et al. 5. ed., Artmed, Porto Alegre, 2013. BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Matemática: orientações para o professor, Saeb/Prova Brasil, 4ª série/5º ano, ensino fundamental. Brasília, DF, 2009. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Opeações na resolução de problemas. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. MEC, Brasília, DF, 2014. DISTRITO FEDERAL. Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Currículo em Movimento da Educação Básica: Ensino Fundamental - Anos Iniciais. SEEDF, Brasília, DF, 2014. CAMPOS, A. M. A. de. Discalculia: superando as dificuldades de aprender Matemática. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2014. CIASCA, S. M. Distúrbios de Aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. COSENZA, R. M.; GUERRA, L. B. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011. CRISTOVÃO, E. M. Investigações matemáticas na recuperação de ciclo II e o desafio da inclusão escolar. 2007. 158f. Dissertação (Mestrado)- Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas -Unicamp, 2007. DIAS, M. de A. H.; PEREIRA, M. M. de B.; VAN BORSEL, J. Avaliação do conhecimento sobre a discalculia entre educadores. Rio de Janeiro: ACR, p. 93-100, 2011. FÁVERO, M. H. A pesquisa de intervenção na psicologia da educação matemática: aspectos conceituais e metodológicos. Educação em Revista, v.1, Curitiba, 2011. FÁVERO, Maria Helena; PINA NEVES, Regina Silva. Competências para resolver problemas e para analisar a resolução de problemas. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), v.13, n.1, p. 113-124, 2009. GARCIA, J. N. Las dificultades de aprendizage y otros transtornos del desarrollo. In: Futuro Eventos (org.). Livro do 6º Simpósio Nacional sobre Distúrbios de Aprendizagem. São Paulo, 200, p. 157-176. GIACHETI, C. M. Diagnóstico e intervenção multiprofissional das crianças com dificuldades de aprendizagem. In: Futuro Eventos (org.). Livro do 6º Simpósio Nacional sobre Distúrbios da aprendizagem. São Paulo, 2002, p. 37-44. MUNIZ, Cristiano. A produção de notações matemáticas e seu significado. In: FÁVERO, Maria Helena; CUNHA, C. da (Orgs.), Psicologia do Conhecimento: o diálogo entre as ciências e a cidadania. Brasília: Unesco; Liber Livro, 2009, p. 115-143. ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Pesquisa em Resolução de Problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas. Bolema, Rio Claro (SP), v.25, n.41, p. 73-98, 2011. PINA NEVES, R. da S. A divisão e os números racionais: uma pesquisa de Intervenção Psicopedagógica sobre o Desenvolvimento de Competências Conceituais de alunos e professores. 2008. 543f. Tese (Doutorado em Psicologia)- Universidade de Brasília, Brasília, 2008. PINA NEVES, R. da S.; FÁVERO, M. H. A pesquisa de intervenção psicopedagógica: evidências sobre o ensinar e aprender matemática. Linhas Críticas, Brasília, v.18, n.35, p. 47-68, jan./abr., 2012. POLYA, G. How to solve it: A new aspect of mathematical method. Princeton, USA: Princeton University Press, 1945. SILVA, W. R. C. da. Discalculia: uma abordagem à luz da Educação Matemática. Relatório Final - Projeto de Iniciação Científica. Universidade Guarulhos, Guarulhos, 2008. SILVA, Marcelo Carlos da. Dificuldade de aprendizagem em matemática: a manifestação da discalculia. 2008. Disponível em: . Acesso em: 02 mar. 2015. VERGNAUD, G. O longo e o curto prazo na aprendizagem da matemática. Educar em Revista, Curitiba, n. Especial 1/2011, Editora UFPR, p. 15-27, 2011. VIOLA DOS SANTOS, João Ricardo. O que os alunos da escola básica mostram saber por meio de sua produção escrita em matemática. 2007. 108f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática)-Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, Centro de Exatas, Universidade Estadual de Londrina, 2007. WEINSTEIN, C. E., ACEE, T. W, JUNG, J. Self regulation and learning strategies. New Directions for Teaching and Learning, v.16, p. 45-53, 2011.