Diseño de un instrumento multidimensional de medición de actitudes hacia las matemáticas

Referencias

Adelson, J. L., & McCoach, D. B. (2011). Development and psychometric properties of the math and me survey: Mesureing third through sixth graders attitudes toward mathematics. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 44(4), 225-247. doi: 10.1177/0748175611418522 Aiken, L. R. (1979). Attitudes toward mathematics and science in Iranian middle schools. School Science and Mathematics, 79, 229-234, doi: 10.1111/j.1949-8594.1979.tb09490.x. Aiken, L. R. (1974). Two Scales of Attitude toward Mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 2(5), 67-71. Aiken, L.R. (1972). Research on attitudes toward mathematics. The arithmetic Teacher, 19(3), 229-234. Diseño de una escala multidimensional para el estudio del dominio afectivo emocional en matemáticas Comunicación XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. 11 Aiken, L. R. & Dreguer, R. M. (1961). The effect of attitudes on performance in mathematics. Journal of Educational Psychology, 52, 19-24. doi: 10.1037/h0041309. Alemany, I. & Lara, A. I. (2010). Las actitudes hacia las matemáticas en el alumnado de la ESO: un instrumento para su medición. Publicaciones, 40, 49-71. Auzmendi, E. (1992). Las actitudes hacia la matemática-estadística en las enseñanzas medias y universitaria. Características y medición, Bilbao. España, Ediciones Mensajero. Barrantes, M. & Blanco. L. (2004). Recuerdos Expectativas y Concepciones de los Estudiantes para Maestro sobre la Geometría Escolar. Enseñanza de la Ciencias, 22(2), 241-250. Blanco, L., Caballero, A., Piedehierro, A., Guerrero, E. & Gómez, R. (2010): El dominio afectivo en la enseñanza/aprendizaje de las matemáticas. Una revisión de investigaciones locales. Campo Abierto, 19 (1), 13-31. Caballero, A. (2013). Diseño, aplicación y evaluación de un programa de intervención en control emocional y resolución de problemas matemáticos para maestros en formación inicial. Tesis doctoral. Universidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas. Caballero C. A., Blanco N., L. & Guerrero B., E. (2008). Descripción del Domino Afectivo en las Matemáticas de los estudiantes para maestro de la Universidad de Extremadura. Paradigma XXIX (2); 157-172. DeBellis, V. A., & Goldin, G. A. (2006). Affect and meta-affect I mathematical problem solving: a representationa perspective. Educational Studies in Mathematics, 6(2), 131-147 Fennema, E., & Sherman, J. A. (1976). Fennema-Sherman mathematics attiude scale. Instruments designed to measure attitudes toward the learning of mathematics by male and female. JSAS Catalog of Selected Documents of Psychology, 6(31), 1-31 Gairín, J. (1990). Las actitudes en educación. Un estudio sobre la educación matemática. Barcelona: Boixareu Universitaria. Gómez-Chacón, I. M. (2000) Matemática emocional. Los afectos en el aprendizaje matemático. Madrid: Narcea. Hernández, J., Palarea, M. M., & Socas, M. M. (2001). Análisis de las concepciones, creencias y actitudes hacia las Matemáticas de los alumnos que comienzan la Diplomatura de Maestro. En M. Socas, M. Camacho & A. Morales (Coords.), Formación del profesorado e investigación en educación matemática II (pp. 115-124). Universidad de la Laguna. Hidalgo, S., Maroto, A., & Palacios, A. (2005). El perfil emocional matemático como predictor del rechazo escolar: relación con las destrezas y los conocimientos desde una perspectiva evolutiva. Revista Educación Matemática. 17(2), 89-116. Khezri, H., Lavasania, M. G., Malahmadia, E., & Amania, J. (2010) The role of self- efficacy, task value, and achievement goals in predicting learning approaches and mathematics achievement. Procedia Social and Behavioral Sciences 5, 942-947. Krathwohol, D. R., Bloom, B. S., & Masia, B. B. (1973). Taxonomy of Educational Objetives, the Classification of Educational Goals. En D. McKay Handbook II: Affective Domain. New York: David McKay Co., Inc. McLeod, D. B. (1992). Research on affect in mathematics education. A reconceptuaization. En A. Gros Douglas (Ed), Handbook of research on Mathematics teachins and Learning. Macmillan (pp. 575-596). New York: NCTM. Diseño de una escala multidimensional para el estudio del dominio afectivo emocional en matemáticas Comunicación XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. 12 Morales, P. (2000). Medición de actitudes en psicología: construcción de escalas y problemas metodológicos (2ª ed. Rev).. Madrid. Universidad Pontificia de Comillas. Muñoz, J. M., & Mato, M. D. (2008). Análisis de las actitudes respecto a las matemáticas en alumnos de la ESO. Revista de Investigación Educativa, 26(I), 209-226. Palacios, A.; Arias, V., & Arias, B. (2014). Las actitudes hacia las matemáticas: construcción y validación de un instrumento para su medida. Revista de Psicodidáctica. 19(1). 67-91 Richardson, F. C., & Suinn, R. M. (1972). The mathematics anxiety rating scale: Psychometric data. Journal of Counseling Psychology 19, 551-554. Ruiz de Gauna, J.; García, J., & Sarausa, J. (2013). Perspectiva de los alumnos de Grado de Educación Primaria sobre las Matemáticas y su enseñanza. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 82, 5-15 Tapia, M., & Marsh, G. E. (2004). An instrument to measure mathematics attitudes. Academic Exchange Quarterly, 8(2). Recuperado de http://www.rapidintellect.com/AEQweb/cho25344l.htm Tahara, N. F., Ismailb, Z., Zamanic, N. D. &, Adnand, N. (2010). Students´attitude toward mathematics: The use of factor analysis in determining the criteria. Procedia Social and Behavioral Sciences, 8, 476-481. doi:10.1016/j.sbspro.2010.12.065.