Divisão de frações: explorando algoritmos não usuais
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Vaz, Rafael Filipe Novoa
Resumen
Este artigo fornece reflexões sobre a prática pedagógica comum do professor de Matemática que supervaloriza a memorização de regras e procedimentos operatórios com o fazer matemática em sala de aula e, por outro lado, parece alocar em segundo plano a compreensão dos conceitos, dos significados e das relações entre as grandezas. No ensino de frações, a ênfase na memorização de procedimentos contribui para que a divisão de frações perca significado, o conceito relacionado à divisão é confundido com o algoritmo utilizado nesta operação. Esta pesquisa apresenta diferentes abordagens do tema, fornecendo ao professor os subsídios necessários para ensinar divisão de frações de forma mais conceitual, não se limitando ao algoritmo na qual a divisão se transforma na multiplicação de frações sem nenhum significado.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | División | Gestión de aula | Números racionales | Reflexión sobre la enseñanza | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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