Down: tareas que posibilitan la comprensión del valor posicional a través del agrupamiento de cantidades

Referencias

Barrón, I. (1999). La enseñanza de las matemáticas en un caso de deficiencia mental SD. Uno, 21, 7-17. Becker, J. & Várelas, M. (1997). Children ́s developing understanding of place value: Semiotic aspects. Cognition and Instruction. 15 (2), 256-286. Borras, L. & Serrat, N (2002). Manual del educador preescolar: recursos y técnicas para la formación en el siglo XXI. Parramón: Barcelona. Bruno, A., & Noda, A. (2012). Estudio de un alumno con síndrome de Down en la comprensión del sistema de numeración decimal. Educación Matemática en la Infancia, 1(2), 5-22. http://funes.uniandes.edu.co/1977/1/Edma0-6_v1n2_5-22.pdf Cadavid, G. (2013). Enseñanza del valor posicional en el sistema de numeración decimal para niños de escuela básica usando las nuevas tecnologías [Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia] https://core.ac.uk/download/pdf/16269071.pdf Castro, I., Gorgorió, N. & Prat, M. (2015) Conocimiento matemático fundamental en el grado de educación primaria: sistema de numeración decimal y valor posicional. https://www.researchgate.net/publication/281455341_Conocimiento_Matematico_Funda mental_en_el_Grado_de_Educacion_Primaria_Sistema_de_Numeracion_Decimal_y_Val or_Posicional Dickson, L., Brown, M. y Gibson. O. (1991). El aprendizaje de las matemáticas. Cerdanyola: Editorial Labor, S.A. Flores, P. & Rico, L. (2015). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación primaria. (S. Grupo Anaya, Ed.) Barcelona, España: Ediciones Pirámide. Fontes, R. & Pletch, M. (2006). La inclusión escolar de alumnos con necesidades especiales: directrices, prácticas y resultados de la experiencia brasileña. Educar, 87 – 97. https://www.academia.edu/10020016/La_inclusi%C3%B3n_escolar_de_alumnos_con_ne cesidades_especiales_directrices_pr%C3%A1cticas_y_resultados_de_la_experiencia_bras ile%C3%B1a García, D. (2018). Matemáticas y Síndrome de Down. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 4 (1), ISSN: 2387-0907, Dep. Legal: J-67-2015, 119-223. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6941116.pdf Goldin, G. (2000). A scientific perspective on structured, task-based interviews in mathematics education research (pp. 517-545). En: Kelly, A. & Lesh, R. (Eds.). Handbook of Research Design in Mathematics and Science Education. New Jersey London: LEA. Gómez, P. (2002). Análisis del diseño de actividades para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Universidad de Granada. (2), 125-144. http://funes.uniandes.edu.co/370/2/GomezP02-2639.PDF González, L. & Sánchez, C. (2019). Enseñanza de las Matemáticas a Estudiantes con Diagnóstico de Discapacidad Intelectual Leve. Poiésis, (37). http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/3331 Hiraldo, M. (2018). Inclusión del alumnado síndrome de Down en el aula a través del aprendizaje cooperativo. [Trabajo de grado, Universidad de Sevilla, España]. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/80703/HIRALDO%20GONZ%C3%81LEZ%2C %20MARTA%20inclusi%C3%B3n%20sindrome%20down.pdf?sequence=1&isAllowed =y Hughes, M. (l987). Los niños y los números. Barcelona: Paidós. Jones, G., Thornton, C., Putt, I., Hill, K., Mogill, A., Rich, B. & Van Zoest, L.R. (1996). Multidigit Number sense: a Framework for instruction and assessment. Journal fort Research in Mathematics Education, 27(3), 310-336. Kamii, C. (l985). El niño reinventa la aritmética. Madrid: Visor. Madrigal, A. (2004). El Síndrome de Down. España. Discapacidad Intelectual. https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO10413/informe_down.pdf Medina, D. (2016). La comprensión del valor de posición en el desempeño matemático de niños. Avances en Psicología Latinoamericana, 34 (3), 441-456. doi: http://dx.doi.org/10.12804/apl34.3.2016.01 MEN. (1998). Lineamientos Curriculares en Matemáticas. 103. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_matematicas.pdf MEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles 116042_archivo_pdf2.pdf MEN. (2007). Educación para la inclusión. Altablero (43) 01-08. https://issuu.com/mineducacion/docs/altablero43_pdf Ministerio de Salud (2015). La inclusión importa: acceso y empoderamiento para las personas con capacidades de todo tipo. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/dia internacional-discapacidad-03-12-2015.pdf Mosquera, I. (2008). Diseño universal para el aprendizaje (DUA): el camino hacia una educación inclusiva. https://www.unir.net/educacion/revista/diseno-universal-de-aprendizaje-dua-el camino-hacia-una-educacion-inclusiva/ Orozco, M., Guerrero, D. F., & Otálora, Y. (2007). Los errores sintácticos al escribir numerales en rango superior. Infancia y Aprendizaje, 30 (2), 147-162. Pérez, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid: La muralla. Price, P. S. (2001). The development of year 3 stu-dents ́ place value understanding: Representations and concepts [Tesis doctoral, Queensland University of Technology, Brisbane, Australia]. http://eprints.qut.edu.au/15783/1/Peter_Price_Thesis.pdf Pujolás, P. (2001) Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la educación obligatoria. Aljibe. Málaga. http://www.deciencias.net/convivir/1.documentacion/D.cooperativo/Escuelainclusiva_AC ooperativo_Pujolas_17p.pdf Ríos, M. (2015). El Concepto de Discapacidad: De la Enfermedad al Enfoque de Derechos. Revista CES Derechos, 6(2), 14. http://www.scielo.org.co/pdf/cesd/v6n2/v6n2a04.pdf Ruiz, E. (2016). La gestión del aula: una herramienta para la inclusión del alumnado con síndrome de Down. Revista Síndrome de Down, 3 (131) 131-144. https://www.downciclopedia.org/images/PDF/Gestion-del-aula-una-herramienta-para-la inclusion-del-alumnado-con-sindrome-de-Down.pdf Tangarife, D. (2018). La enseñanza de las Matemáticas a personas con síndrome de Down utilizando dispositivos móviles. Redie: Revista electrónica de Investigación Educativa, 20 (4) https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1751 Terigi, F. & Wolman, D. (2007). Sistema De Numeración: Consideraciones acerca de su Enseñanza. Revista Iberoamericana de Educación, (43), 59-83. https://rieoei.org/historico/documentos/rie43a03.pdf Virgós, L. (2018). La educación de los niños con síndrome de Down. https://www.universidadviu.com/la-educacion-de-los-ninos-con-sindrome-de-down/ Zacañino, L., Wolman, S., Ponce, A. & Pivarc, P. (2013). Niños grandes, números grandes: estrategias de comparación de multidígitos. V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XX Jornadas de Investigación Noveno Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. https://www.aacademica.org/000-054/476.pdf