DragonBox Algebra 12+: uma experiência com alunos do sétimo ano
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Santos, Caroline, Monteiro, Rosa y Abrão, Jonatha
Resumen
Neste texto apresentamos um relato da experiência vivida com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental ao realizar atividades vinculadas a um projeto do Núcleo de Ensino, no ano de 2019. O objetivo no projeto é explorar, por meio do game DragonBox Álgebra 12+, conteúdos de álgebra, mais especificamente a resolução de equações do primeiro grau. Registramos as atividades dos alunos e, mediante o rigor da pesquisa fenomenológica, fizemos a análise de dados. Evidenciou-se a relevância das metáforas do game para explorar questões essenciais ao início da aprendizagem algébrica, como o princípio da igualdade, a ideia relativa aos números e operações opostas e o elemento neutro da adição e da multiplicação. A vivência com os alunos mostra que o game favoreceu a exploração dos conteúdos que lhes foram significativos, permitiu a interação entre eles e o diálogo com o professor. Para exemplificar o que se evidenciou na vivência, trazemos três cenas significativas, nas quais se pode ver o modo pelo qual o aluno vai atribuindo significado à igualdade, identificando termos semelhantes e compreendendo a operação inversa.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Gestión de aula | Motivación | Otro (álgebra) | Software | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BICUDO, M. A. V. Um ensaio sobre concepções a sustentarem sua prática pedagógica e produção de conhecimento. In: FLORES, R. F.; CASSIANI, S. (Eds.). Tendências Contemporâneas nas Pesquisas em Educação Matemática e Científica: sobre linguagens e práticas culturais. Campinas: Mercado das Letras, 2013. DETONI, A. R.; PAULO, R. M. A organização dos dados da pesquisa em cena: um movimento possível de análise. In: BICUDO, M. A. V. (Org.). Pesquisa Qualitativa segundo a visão fenomenológica. São Paulo: Cortez, 2011, p. 99-120. LINS, R. C. e GIMENEZ, J. Perspectivas em aritmética e álgebra para o século XXI. Campinas, SP. Papirus, 1997. PONTE, J.P.; BRANCO, N.; MATOS; A. Álgebra no ensino básico. Lisboa: DGIDC. 2009.181 p. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/7105/1/Ponte-Branco-Matos%20(Brochura_Algebra)%20Set%202009.pdf . Acesso em: 14 set. 2021. PRENSKY, M. Computer Games and Learning: Digital Game-Based Learning, in Raessens, J. & Goldstein, J. Handbook of computer games studies, Cambridge MIT Press. 2005. RADFORD, L. The emergence of symbolic algebraic thinking in primary school. In: KIERAN, C. (Org.). Teaching and learning algebraic thinking with 5- to 12-year-olds: the global evolution of an emerging field of research and practice. New York: Springer, 2018, p. 3-25. TONÉIS, C. N.; PAULO, R. M. O game DragonBox Álgebra 12+ e o papel das metáforas em sala de aula para o ensino da álgebra escolar. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologias, Ponta Grossa, v. 12, n. 1, p. 368-385, jan/abr. 2019. TONÉIS, C. N.; PAULO, R. M. DragonBox e a produção do conhecimento algébrico possibilitada por um jogo digital. VIII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática, 2017. Libro de Actas …, 2017, ISSN 978-84-945722-3-4, p. 292-300. TONÉIS, C. N. A Experiência Matemática no Universo dos Jogos Digitais: O processo do jogar e o raciocínio lógico e matemático. 2015. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Anhanguera de São Paulo – UNIAN, São Paulo. 2015. TRIVILIN, L.R.; RIBEIRO, A.J. Conhecimento matemático para o ensino de diferentes significados do sinal de igualdade: um estudo desenvolvido com professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Bolema, Rio Claro (SP), v. 29, n.51, p. 38-59, abr. 2015.Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/GqBLw5M9bHhx7KqrdQMv84h/?lang=pt&format=html Acesso em 15 set. 2021. ZAIDAN, S.; DAVID, M. M. S.; ARAÚJO, J. L.; GOMES, M. L. M.; FONSECA, M. C. F.R. F. Educação matemática. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A. M. C.; VIEIRA, L. M. F. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CD-ROM.