Educação do campo nos vieses da etnomodelagem
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Moreira, Luana y de-Freitas, Zulma
Resumen
A Etnomodelagem vem apresentando-se como uma possibilidade para o Ensino de Matemática. No contexto da Educação do Campo, possibilita reconhecer e considerar os saberes produzidos na cultura campesina. O presente artigo objetiva investigar as percepções das relações de educandos do 3° ano do Ensino Médio de uma Escola do Campo quanto a identidade Campesina e os saberes êmicos presente no cultivo do milho na comunidade local. O artigo é parte dos resultados de uma dissertação. Os participantes da pesquisa são 22 estudantes do 3° ano do Ensino Médio, de uma Escola da Rede Estadual da Bahia, localizada em Laje-BA, caracterizada como Escola do Campo, e um agricultor da comunidade local. A análise dos dados se deu por meio da Análise de Conteúdo, os dados foram produzidos a partir de questionário inicial e entrevista, considerando as categorias emergentes: Identidade Camponesa; Percepções dos saberes locais - conhecimentos êmicos e Matemática Escolar. Identificou-se que importante parcela dos estudantes não se identifica com o campo, não conseguem relacionar os saberes locais com a matemática escolar. Os saberes êmicos apresentados pelo agricultor deram indícios da matemática desenvolvida na comunidade, como o ciclo da lua, calendário de plantio, valores das sementes, sistema de produção e comercial também fizeram parte das discussões. Indicando a necessidade de propor ações que favoreça o reconhecimento dos conhecimentos provenientes dos grupos dos quais os estudantes fazem parte, sendo fundamental para a construção da identidade camponesa. A Etnomodelagem é apresentada então, como uma possibilidade para o Ensino de Matemática em Escolas do Campo.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis del contenido | Contextos o situaciones | Culturales | Etnomatemática | Modelización | Tipos de metodología
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
18
Rango páginas (artículo)
1-23
ISSN
19811322
Referencias
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