Educação e currículo: algumas reflexões sobre a aversão de alunos pela aprendizagem de conteúdos matemáticos

Resumen

O presente artigo é resultado de um trabalho proposto na disciplina de Currículos e Programas do IV semestre do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), campus de Cedro e objetiva apresentar reflexões sobre currículo escolar e educação, enfatizando a aversão de alunos pela aprendizagem dos conteúdos da disciplina de matemática. Neste, discorre-se sobre o currículo como plano de ensino que descreve o que os alunos devem aprender e de que forma devem atingir os objetivos propostos e destaca-se a educação básica, como espaço de desenvolvimento, construção e ampliação do conhecimento em busca de novas aprendizagens. Quanto à metodologia escolhida para a realização deste estudo, destaca-se a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. A primeira foi executada mediante consultas em referenciais teóricos e a segunda com professores de matemática do 6° ao 9º ano do ensino fundamental do Município de Iguatu, interior do Estado do Ceará. O estudo em relevo é de natureza qualitativa e os resultados, evidenciam o posicionamento dos pesquisados sobre o fazer pedagógico cotidiano diante do desinteresse dos alunos em relação à aprendizagem matemática como um impasse que pode dificultar o desenvolvimento da prática docente.