Educação financeira crítica e a contemporaneidade: uma proposta para o ensino médio

Resumen

O presente trabalho tem por objetivo examinar de que forma o desenvolvimento de tarefas embasadas na Educação Financeira Crítica e direcionadas a estudantes do Novo Ensino Médio brasileiro contribui para aprimorar o pensamento crítico e melhorar a qualidade de suas vidas. Os sujeitos de pesquisa foram constituídos por uma turma de estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública situada num município do Estado do Mato Grosso, Brasil. Os referenciais teóricos que sustentam a investigação são relativos à educação matemática crítica. Os materiais de pesquisa abarcam o diário de campo do pesquisador, aulas gravadas e posteriormente transcritas e materiais produzidos pelos estudantes. Os resultados iniciais apontam a produtividade de operar com tais tarefas, evidenciando, em sala de aula, potentes discussões acerca de aspectos matemáticos e sociais no âmbito da economia na contemporaneidade.