Educação matemática inclusiva: uma análise quantitativa de investigações acadêmicas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Aparecida, Ruth y Rodrigues, Chang Kuo
Resumen
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), fundada pelo Ministério da Educação, tem uma função importante no País: a de consolidar e expandir cursos de mestrado e doutorado. Uma das suas linhas de ação é a divulgação de produções científicas e seu acesso ao público. O presente trabalho teve por intenção inventariar e analisar resumos de dissertações e teses sobre Educação Matemática Inclusiva constantes no banco de teses da CAPES no período de 2001 a 2011. Essa investigação possui caráter quantitativo, que objetiva catalogar, no decorrer da etapa especificada, os instrumentos utilizados como auxílio na aprendizagem de Matemática para alunos que requerem atenções diferenciadas. Além disso, busca-se apurar as pesquisas cujo foco é a formação continuada de professores na Educação Inclusiva, particularmente sob o viés da Matemática.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Discapacidad intelectual | Discapacidad sensorial o física | Gestión y calidad | Otro (enfoques) | Teórica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
4
Número
1
Rango páginas (artículo)
69-84
ISSN
22382380
Referencias
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