Educação matemática na escola indígena sob uma abordagem crítica
Tipo de documento
Lista de autores
dos-Santos, Luci y Caldeira, Ademir Donizeti
Resumen
Esse artigo busca promover uma reflexão sobre desafios da Educação Matemática na escola indígena, tendo como referência o povo Kaingang da Terra Indígena Xapecó, em Ipuaçu (SC), e as possibilidades de inserção, no ambiente de sala de aula, de discussões relacionadas aos papéis desempenhados pela matemática na sociedade indígena. Com esse propósito, apresentamos contribuições da Educação Matemática Crítica a partir de três questões fundamentais: o quadro sociopolítico da educação matemática (globalização e guetorização), competências que deveriam ser associadas à educação matemática (matemacia) e o foreground dos estudantes indígenas. A compreensão de que as práticas e a produção de conhecimentos matemáticos ocorrem em todas as culturas é um dos esteios desse trabalho, que tem aporte teórico na Etnomatemática.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conocimiento | Etnomatemática | Reflexión sobre la enseñanza | Teorías sociológicas
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
26
Número
42b
Rango páginas (artículo)
409-431
ISSN
19804415
Referencias
BRASIL. Presidência da República, Casa Civil. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Outubro, 1988. BRASIL Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para as escolas indígenas. Brasília: MEC/SEF, 1998. D’AMBROSIO, U. P. A educação matemática e etnomatemática. Teoria e prática da educação, Maringá, v. 4, n. 8, p. 15 - 33, jun. 2001. D’AMBROSIO, U. P. Etnomatemática e história da matemática. CONGRESSO BRASILEIRO DE ETNOMATEMÁTICA, 3., 2008, Niterói, RJ. Anais... Niterói: Editora da UFF, 2008. BORBA, M.; SKOVSMOSE, O. A ideologia da certeza em matemática. In: SKOVSMOSE, O. A educação matemática crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2001. p. 127 - 148. (Coleção Perspectivas em Educação Matemática). CASTELLS, M. Fluxos, redes e identidades: uma teoria crítica da sociedade informacional. In: CASTELLS, M. et al. Novas perspectivas críticas em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. p. 04 - 32. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 41. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. KNIJNIK, G. et al. Etnomatemática, currículo e formação. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2006. LUCIANO, G. dos S. O índio brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade; LACED/Museu Nacional, 2006. (Coleção Educação para Todos). NASCIMENTO, E. S. do. Há vida na história dos outros. Chapecó: Argos, 2001. (Coleção Debates). NACKE, A. BLOMER, N. M. S. A área indígena Kaingang no oeste catarinense. In: NACKE, A. et al. (Org.). Os Kaingang no oeste catarinense: tradição e atualidade. Chapecó: Argos, 2007. p. 43 - 78. NÖTZOLD, A. L. O ciclo de vida kaingang. Florianópolis: Imprensa Universitária da UFSC, 2004. PAIS, A.; GERALDO, H.; LIMA, V. Educação matemática crítica e etnomatemática: conflitos e convergências, 2003. Disponível em: . Acesso em: 22 ago. 2010. SKOVSMOSE, O. Educação Matemática crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2001. (Coleção Perspectivas em educação Matemática). SKOVSMOSE, O. Guetorização e globalização: um desafio para a educação matemática. Zetetiké, Campinas, v.13, n.24, p. 113-142, jul./dez. 2005. SKOVSMOSE, O. Foreground dos educandos e a política de obstáculos para aprendizagem. In: RIBEIRO, J. P. M. et al (Orgs.). Etnomatemática: papel, valor e significado. 2.ed. Porto Alegre: Zouk, 2006. p. 103 - 122. SKOVSMOSE, O. Educação crítica. Incerteza, matemática, responsabilidade. São Paulo: Cortez, 2007. SKOVSMOSE, O. Desafios da reflexão em educação matemática crítica. Campinas: Papirus, 2008. (Coleção Perspectivas em Educação Matemática). SKOVSMOSE, O. Convite para educação matemática crítica: educação matemática, cultura e diversidade. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA/ ENEM, 10., 2010, Salvador, BA. Anais... Salvador: SBEM, 2010. SKOVSMOSE, O.; ALRO, H.; VALERO, P. Antes de dividir, se tiene que sumar: “entre- vistar” porvenires de estudiantes indígenas. Revista Latinoamericana de Etnomatematica, San Juan de Pasto, CO, v. 1, n. 2, p. 111 - 136, ago. 2008. VITHAL, R.; SKOVSMOSE, O. The end of innocence: a critique of ‘ethnomathematics’. Educacional Studies in Mathematics, New York, USA, v. 34, n.02, p. 131 - 147, nov. 1997.