Educación matemática en contextos de pobreza: experiencia de una asesoría técnica en renca

Resumen

El siguiente artículo presenta el análisis de la experiencia de una asesoría técnica en Educación Matemática realizada durante los años 2015 y 2016, en un colegio con alto índice de vulnerabilidad y categorizado como “en recuperación” por la Agencia de Calidad de la Educación. El propósito central de dicha asesoría fue mejorar la calidad de la enseñanza y los resultados de aprendizajes de los estudiantes. Constó del acompañamiento e intervención en clases de matemática, así como de sesiones de trabajo pedagógico con los docentes, en las que se analizaban las clases respecto del currículum, la didáctica, las evaluaciones y la gestión de aula. Con ello, se buscó dejar instaladas las capacidades técnicas en el establecimiento, de manera que los docentes las puedan aplicar y seguir desarrollando en forma autónoma a través del tiempo. A continuación, se establecen las características del contexto en que se enmarcó la asesoría, luego se muestra el modelo de trabajo con los docentes del establecimiento y finalmente se sintetizan los principales cambios implementados y sus resultados.