El desarrollo del pensamiento algebraico. Diferentes clases de signos

Referencias

Cañadilla, J. L. ; Fargas, M. y Font, V. (2003). Matemátiques 2º ESO. Castellano: Barcelona Delors, Jacques. (1996). Educar para el siglo XXI en El Correo de la UNESCO. Abril, pp. 36. Duval, R. (1996), Quel cognitif retenir en Didactique des Mathematiques. Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. 16, nº 3, pp. 349-382. Godino, J. D. (2002). Un enfoque ontológico y semiótico de la cognición matemática. Recherches en Didactiques des Mathématiques, 22 (2/3): 237-284. Godino, J. D. (2003). Teoría de las funciones semióticas. Un enfoque semiótico de la cognición e instrucción matemática. Granada. Godino, J. D. y Batanero, C. (1994). Significado institucional y personal de los objetos matemáticos. Recherches en Didactique dos Mathématiques, 14 (3), 325-355. Godino, J. D. (1999). Implicaciones metodológicas de un enfoque semiótico-antropológico para la investigación en didáctica de la matemática. Ponencia invitada. En T. Ortega (Ed. ), Actas del III Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (pp. 196-212). Universidad de Valladolid. Godino, J. D, Contreras, A. , y Font, V. (2004). Análisis de procesos de instrucción basado en el enfoque ontológico-semiótico de la cognición matemática. Recherches en Didactique des Mathématiques (en revisión). XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011. El desarrollo del pensamiento algebraico. Diferentes clases de signos 6 Godino, J. D. y Font V. (2003). Razonamiento algebraico y su didáctica para maestros. Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada: Granada. Distribución en Internet: http://www. ugr. es/local/jgodino/edumat-maestros/ . Grupo Azarquiel (1991). Ideas y actividades para enseñar álgebra. Madrid: Síntesis. Muñoz Baños, F. y otros (1990). Matemática 8º grado. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana, Cuba. NCTM (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston. V. A. : National Council of Teachers of Mathematics. Polya G. : (1965). Cómo plantear y resolver problemas, Trillas México. Radford. (2000), signs and meanings in student’s emergent algebraic Thinking: A Semiotic analysis, Educational Studies in Mathematics, 42, pp. 237-268. Radford. (1999), On culture and mind: A post-Vygotskian semiotic perspectiva. Université Laurentienne, Ontario. (Canadá), pp. 1-28. Ruiz, F. (2001). Números y formas. En, E. Castro (Ed. ), Didáctica de la matemática en la Educación Primaria (pp. 449-476). Madrid: Síntesis. Socas, M. M. , Camacho M. , Palarea M. y Fernández, J. (1989). Iniciación al álgebra. Madrid: Síntesis. Socas M. M. ; Palarea, M. y Ruano, R. M. (2003). Análisis y clasificación de errores cometidos por alumnos de secundaria en los procesos de sustitución formal, generalización y modelización en Álgebra. Investigación en Educación Matemática. Séptimo Simposio. Universidad de Granada.