Cedro, W. (2008). O motivo e a atividade de aprendizagem do professor de matemática: uma perspectiva histórica - cultural. Sâo Paulo: Universidad de Sâo Paulo. D’Ambrosio, U. (2004). Un enfoque transdiscplinar à educaçào e á história da matemática. En M. A. Vigginia, & M. Carvalho, Educaçào matemática: pesquisa em mivimento (págs. 13 - 29). Sao Paulo, Brasil: Cortez. D’Ambrosio, U. (2006). Ethnomatematics. Link between traditions and modernity. Sao Paulo, Brasil: Sense Publishers. Jaramillo, D. (2003). (Re)constituição do ideário de futuros professores de Matemática num contexto de investigação sobre a prática pedagógica. Campinas: Universidade Estadual de Campinas, Facultade de Educação. (2011). La educación matemática en una perspectiva sociocultural: tensiones, utopías, futuros posibles. Revista Educación y Pedagogía, 23(59), 13 - 36. Colombia. Llinares, S. (1991). La formación del profesor de matemáticas. Sevilla, España: Universidad de Sevilla. (1994). El profesor de Matemática. Conocimiento base para la enseñanza y el desarrollo profesional. En L. Santaló, La enseñanza de las Matemáticas en la Educación Intermedia (págs. 249 - 295). Madrid: Rialp. (1996). Contextos y aprender a enseñar matemáticas. En J. Giménez, S. Llinares, & V. Sánchez, El proceso de llegar a ser un profesor de primaria. (págs. 13 - 36). Granada: Comares. (2000). Comprendiendo la práctica del profesor de matemática. En J. P. Ponte, & L. Serrazina, Educaçao Matemática em Portugal, Espanha e Italia (págs. 109-134). Lisboa, Portugal: Secçao de Educaçao Matemática da Sociedade Portuguesa de Ciencias de Educaçao. Monteiro, A., & Mendes, J. (2011). Prácticas sociales y organización curricular. Educación y pedagogía, 23(59). Colombia. Perez, G. (2004). Prática reflexiva do professor de matemática. En M. A. Vigginia Bicudo, & M. Carlho Borba, Educaçào Matemática: Pesquisa em movimento (págs. 251 - 263). Sào Paulo: Cortez. Radford, L., D’Amore, B., & Bagni, G. T. (2006). Obstaculos epistemológicos y perspectiva socio - cultural de la matemática. L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate, 29B (1), 12 - 39. Sánchez, S. (1998). Fundamentos para la investigación educativa: Presupuestos epistemológicos que orientan la investigación. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. Yin, R. (2009). Case study research: Desing and methods (4ta ed., Vol. 5). London, New Delhi: SAGE Publications.
