El laboratorio de enseñanza y el educador de matemáticas constituyen en sí de la práctica de experiencias recreativas

Referencias

Alves, E. M. S. (2001). A ludicidade e o ensino da matemática: uma prática possível. Campinas, SP: Papirus. Brougère, G. (2002). Lúdico e educação: novas perspectivas. Revista Linhas Críticas, 8(14), 5-20. Carvalho, E. C. (2011). Projeto de ensino, pesquisa e extensão e seu significado na formação do profissional da área de Educação matemática. In Z. C. M. Varizo, & J. A. Civardi (Eds.), Olhares e reflexões acerca de concepções e práticas no laboratório de educação matemática (pp. 43-62). Curitiba, PR: CRV. Civardi, J. A. (2011). A concepção e o papel do laboratório de educação matemática no curso de licenciatura: primeiras reflexões. In Z. C. M. Varizo, & J. A. Civardi (Eds.), Olhares e reflexões acerca de concepções e práticas no laboratório de educação matemática (pp. 8-13). Curitiba, PR: CRV. D’Ambrosio, U. (2006) Educação matemática: da teoria à prática (13ª ed.). Campinas: Papirus. Fernández, A. (2001). O Saber em jogo: a psicopedagogia propiciando autorias de pensamento.Trad. Neusa Kern Hickel. Porto Alegre: Artmed. Kallef, A. M. M. R. (2011). Criatividade, Educação matemática e Laboratórios de Ensino. Encontro Brasilense de Educação matemática. Brasília-DF. 2011. Kamii, C. (2010). A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos (Tradução: Regina A. de Assis, 38ª ed.). Campinas, SP: Papirus. Kamii, C. Devries, R. (2009). Jogos em grupo na educação infantil: implicações da teoria de Piaget; Prefácio Jean Piaget. Tradução Marina Célia Dias Carrasqueira. ed. rev. Porto Alegre. Artmed. Lorenzato, S. (2010). O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. (2ª ed. ver.). Campinas, SP: Autores Associados. Passos, C. L. B. (2010). Materiais manipuláveis como recursos didáticos na formação de professores de matemática. In S. Lorenzato (Ed.), Laboratório de Ensino de matemática na formação de professores (pp. 77-92), Campinas: Autores Associados. Pimenta, S. G. (1996). Formação de professores - saberes da docência e identidade do professor. R. Fac. Educ.,22(2), 72-89. Rêgo, R. M. do., & Rêgo, R. G. do. (2010). Desenvolvimento e uso de materiais didáticos no ensino da matemática. In S. Lorenzato (Ed.), Laboratório de Ensino de matemática na formação de professores (pp. 35-56), Campinas: Autores Associados. Santos, S. M. P. Cruz, D. R. M. (2011). O lúdico na formação do educador. In S. M. Santos (Org.), O Lúdico na formação do educador (9ª ed.) Petrópolis: Vozes. Silva, A. J. N. (2013a) Laboratório de Educação Matemática: articulando as ações desse espaço e a formação lúdica do futuro professor. In XV Encontro Baiano de Educação matemática, Teixeira de Freitas-BA. Anais do XV EBEM. O laboratório de ensino e o constituir-se educador matemático a partir da prática de vivências lúdicas Comunicación XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. 11 Silva, A. J. N. (2013b) Laboratório de Educação Matemática: o lúdico e suas contribuições para o processo de construção da identidade docente. In III Colóquio Práticas Pedagógicas Inovadoras na Universidade, Salvador. Salvador: Eduneb. Turrioni, A. M. S; Perez, G. (2010). Implementando um laboratório de educação matemática para apoio na formação de professores. In S. Lorenzato (Ed.), Laboratório de Ensino de matemática na formação de professores (pp. 57-76), Campinas: Autores Associados. Varizo, Z. C. M. (2011). Concepção e implementação de um laboratório de Educação matemática no Ensino Superior. In Z. C. M. Varizo, & J. A. Civardi (Eds.), Olhares e reflexões acerca de concepções e práticas no laboratório de educação matemática (pp. 21-42). Curitiba, PR: CRV.