El laboratorio de la educación matemática y la microinvestigação : aliados en la conformación del docente investigador

Referencias

André, M. (2001). Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, 113, 51-63, jul. Baldino, R. (1999). Pesquisa-Ação para formação de professores: Leitura sintomal de relatórios. In M. A. V. Bicudo (org.), Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas (pp. 221-245). São Paulo: Editora UNESP. Borges, L. F. F. (2010). Um currículo para a formação de professores. In I. P. A. Veiga, & E. F. S. Silva (orgs.), A escola mudou. Que mude a formação de profesores (pp. 35-60). Campinas, SP: Papirus. Bortoni-Ricardo, S. M. (2008). O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial. Freitas, M. T. M., & Nacarato, A. M., et al.(2005). O desafio de ser professor de matemática hoje no Brasil. In D. Fiorentini, & A. M. Nacarato (Orgs.), Cultura, formação e desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática. São Paulo: Musa Editora. Gil, A. C. (2012). Métodos e técnicas de pesquisa social (5ª ed.). São Paulo: Atlas. Kallef, A. M. M. R. (2010). Do fazer concreto ao desenho em geometria: ações e atividades deenvolvidas no laboratório de ensino de geometria da Universidade Federal Fluminense. In S. Lorenzato, Laboratório de Ensino de matemática na formação de profesores (pp. 113-134). Campinas: Autores Associados. Lorenzato, S. (2010). O laboratório de ensino de matemática na formação de profesores (2ªed. ver.). Campinas, SP: Autores Associados. Lorenzato, S., & Zuffi, E. (2009). M. Formação de professores e (des)caminhos da educação matemática no brasil. Revista Educação e Cidadania, 8, 45-55. Minayo, M. C. S. (Org.). (2010). Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In S. F. Deslandes, O. Neto & R. Gomes, Pesquisa social: teoria, método e criatividade (29ª ed., pp. 9-29). Petrópolis: Editora Vozes Ltda. Passos, C. L. B. (2010). Materiais manipuláveis como recursos didáticos na formação de professores de matemática. In S. Lorenzato, Laboratório de Ensino de matemática na formação de profesores (pp. 77-92). Campinas: Autores Associados. Pimenta, S. G. (1996). Formação de professores - saberes da docência e identidade do professor. R. Fac. Educ., São Paulo – SP, 22(2), 72-89, jul./dez. Silva, A. J. N. (2013a). Laboratório de Educação Matemática: articulando as ações desse espaço e a formação lúdica do futuro professor. In XV Encontro Baiano de Educação matemática. Teixeira de Freitas-BA. Anais do XV EBEM. Silva, A. J. N. (2013b). Laboratório de Educação Matemática: o lúdico e suas contribuições para o processo de construção da identidade docente. In III Colóquio Práticas Pedagógicas Inovadoras na Universidade. Salvador. Salvador: Eduneb. Tardif, M. (2012). Saberes docentes e formação profissional (13ª ed.). Petrópolis, RJ: Vozes. O laboratorio de educação matemática e a microinvestigação: aliados na formação do professor pesquisador 12 Comunicación XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. Turrioni, A. M. S. & Perez, G. (2010). Implementando um laboratório de educação matemática para apoio na formação de professores. In S. Lorenzato (Org.), O laboratório de matemática na Formação dos Professores (pp. 57-76). Campinas: Autores Associados. Tripp, D. (2005). Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, 31(3), 443-466, set./dez. São Paulo.