Elementos valorizados por professores quando implementam tarefas em aulas de matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Trevisan, André Luis, Vieira, Anna Flávia Magnoni y Baldini, Loreni Aparecida Ferreira
Resumen
Este artigo tem como foco evidenciar elementos valorizados pelos professores de Matemática quando implementam tarefas em suas salas de aula. Foram analisados dados oriundos de grupo de estudos constituído por professores de Matemática da Educação Básica. Foram utilizados, como instrumentos para coleta de informações: o diário de campo, as gravações de áudio dos encontros do grupo e os registros escritos realizados pelos professores envolvidos. A análise realizada foi qualitativa de cunho interpretativo e teve como pressupostos teóricos aspectos relacionados ao trabalho com tarefas em aulas de Matemática. A análise apresenta duas dimensões que emergiram dos dados no que tange aos elementos valorizados pelos professores: a constituição de um ambiente oportuno para aprendizagem matemática e a manutenção do nível de demanda cognitiva das tarefas.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Gestión de aula | Materiales manipulativos | Otro (métodos) | Reflexión sobre la enseñanza | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em Educação: uma introdução às teorias e aos métodos. Porto: Ed. Porto, 1994. CHISTIANSEN, B.; WALTHER, G. (1986). Task and activity. In: CHRISTIANSEN, B.; HOWSON, A. G.; OTTE, M. (Eds.). Perspectives on Mathematics Education. Dordrecht: D. Reidel, 1986, p. 243-307. CYRINO, M.C.C.T.; JESUS, C.C. Análise de tarefas matemáticas em uma proposta deformação continuada de professoras que ensinam matemática. Ciência e Educação, Bauru, v.20, n. 3, p. 751-764, 2014. FIORENTINI, D; LORENZATO, S. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados, 2009. (Coleção formação de professores). GAFANHOTO, A., CANAVARRO, A. P. Utilização e conciliação de diversas representações das funções em sala de aula. In: NUNES, C.et al. (Eds.). Atas do XXII Seminário de Investigação em Educação Matemática. Lisboa: APM, 2011, p. 1-15. MATA-PEREIRA, J.; PONTE, J. P. Promoting Students’ Mathematical Reasoning: a design-based research. Bolema, v. 32, n. 62, p. 781-801, 2018. PARANÁ. Diretrizes Curriculares para a Educação Básica do Paraná (DCE de Matemática). 2008. PONTE, J. P. Gestão curricular em Matemática. In: GTI (Ed.) O professor e o desenvolvimento curricular. Lisboa: APM, 2005, p. 11-34. PONTE, J. P. Tarefas no ensino e na aprendizagem da Matemática. In PONTE, J. P. (Org.). Práticas Profissionais dos Professores de Matemática. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2014. p.13 – 27. PONTE, J. P.; CHAPMAN, O. Mathematics teachers' knowledge and practices. In: GUTIÉRREZ, A.; BOENO, P (Ed.). Handbook of Research on the Psychology of Mathematics Education: Past, present and future. Roterdham: Sense, 2006, p. 461-494. PONTE, J. P.; BRANCO, N.; QUARESMA, M.; AZEVEDO. A. Investigações e explorações como parte do trabalho quotidiano na sala de aula. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemática, v.9, n. 18, p.05-22, 2013. RODRIGUES, C.; MENEZES, L.; PONTE, J. P. Tarefas matemáticas no ensino da álgebra. In Encontro de Investigação em Educação Matemática. Anais... Sesimbra, 2014, p. 353-367. SIMON, M. A.; TZUR, R. Explicating the role of mathematical tasks in conceptual learning: an elaboration of the hypothetical learning trajectory. Mathematical Thinking and Learning, v. 6, n. 2, p. 91-104, 2004. STEIN, M.H.; SMITH, M.S. Tarefas matemáticas como quadro para reflexão. Educação e Matemática, n.105, p. 22-28, 2009. TREVISAN, A. L. A avaliação escolar como deflagradora de um processo de desenvolvimento profissional de professores de Matemática. In: SILVA, K. A. P.; DALTO, J. O. (Org.). Educação Matemática e Pesquisa: algumas perspectivas. São Paulo: Livraria da Física, 2017, p. 35-61. THOMPSON, I. Mental Calculation. Mathematics Teaching. v.213, p. 40-42, 2009. VIEIRA, A. F. M. Elementos valorizados por professores de Matemática na elaboração e implementação de tarefas no contexto da Álgebra. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Matemática). Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2018. VIEIRA, A. F. M.; TREVISAN, A. L.; BALDINI, L. A. F. Ações de professores na elaboração e implementação de tarefas envolvendo conceitos algébricos. Educação Matemática Pesquisa, v. 21, p. 296-321, 2019.