Ensinar matemática para estudantes com autismo: desafios e possibilidades
Tipo de documento
Lista de autores
de Oliveira Hentsch, Luciane, da Silva, João
Resumen
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo principal foi investigar os processos de ensino da Alfabetização Matemática promovidos por professores em uma Escola Especializada para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), visando contribuir para o campo do ensino da Matemática, para estudantes com essa especificidade. Os sujeitos da pesquisa foram seis professoras que atuam no Ciclo de Alfabetização e trabalham numa Escola Especializada. A coleta de dados se deu a partir da análise dos currículos individualizados do ensino e dos mapeamentos dos processos de ensino da Matemática, utilizados por essas professoras. Como ferramenta de coleta de dados, foi empregada a técnica de Grupo Focal. Quanto ao mapeamento do ensino da Matemática, observou-se que as seis professoras apresentaram aos estudantes propostas pedagógicas que estimularam habilidades iniciais, percorrendo um caminho para serem considerados alfabetizados matematicamente. Essas profissionais da educação buscaram ferramentas de ensino com base nos currículos de seus estudantes, utilizando as habilidades promovidas pelo Programa Teacch. Dentre essas habilidades, encontrou-se as Unidades Temáticas de Número, Álgebra e Geometria sendo efetivadas com os estudantes com autismo. De modo geral, os dados produzidos pela pesquisa indicaram ambientes de ensino próprio para a condição neurobiológica e comportamental que acompanha o autismo, com ações pedagógicas voltadas para o campo da Matemática, mesmo que na modalidade da Educação Especial não seja exigido esse componente curricular.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Alfabetización matemática | Desarrollo | Otra (necesidades) | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
12
Número
28
Rango páginas (artículo)
63-85
ISSN
22385800
Referencias
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília: Liberlivros, 2005.ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA –APA. Manual de diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-V. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.BARROS, Isabela Barbosa do Rêgo; FONTE, Renata Fonseca Lima da. Estereotipias motoras e linguagem: aspectos multimodais da negação no autismo. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Minas Gerais, v. 16, n. 4, p. 745-763, 2016. Disponível em: https://www. scielo.br/scielo.php?pid=S1984-63982016000400745&script=sci_arttext. Acesso em: 16 nov. 2019.BIEMBENGUT, Maria Salett. Mapeamento na Pesquisa Nacional. Rio de Janeiro –RJ: 84Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão, PR, Brasil, v.12, n.28, p.63-85, maio.-ago. 2023.Ciência Moderna, 2008.BRASIL. Base Nacional Comum Curricular–BNCC. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 out. 2021.BRASIL.LeiBrasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.Leinº 13.146, de 6 de jul. de 2015.Brasília, 2012. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 30 set. 2021.BRITES, Clay; BRITES, Luciana. Mentes únicas. São Paulo: Editora Gente, 2019.BRITO,Anita;SALES,NicolasBrito.TEAeinclusãoescolar:umsonhomaisquepossível.SãoPaulo:EdiçãodoAutor,2014.DANYLUK, Ocsana Sônia. Alfabetização matemática: as primeiras manifestações da escrita infantil. 5. ed. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2015. FONSECA, Maria Elisa Granchi; CIOLA, Juliana de Cássia Baptistella. Vejo e Aprendo:fundamentos do Programa Teacch –o ensino estruturado para pessoas com autismo. 2. ed. Ribeirão Preto, São Paulo: Book Toy, 2016. GAIATO, Mayra. S.O.S. autismo:guia complete para entender o Transtorno do Espectro Autista. São Paulo: nVersos, 2018.GAIATO, Mayra; TEIXEIRA, Gustavo. Reizinho autista:Guia para lidar com comportamentos difíceis. São Paulo: nVersos, 2018.GATTI, Bernadete Angelina. Grupo Focal na pesquisa em Ciências Sociais e Humanas. Brasília: Líber Livros, 2005.GOMES, Camila Graciella Santos; SILVEIRA, Dutra Analice. Ensino de habilidades básicas para pessoas com autismo: manual para intervenção comportamental.Curitiba: Appris, 2016.LACERDA, Lucelmo. Transtorno do Espectro autista: uma brevíssima introdução. 1. Ed. Curitiba: CVR, 2017.LIBERALESSO, Paulo. Transtorno do Espectro Autista. Autismo:compreensão e práticas baseadas em evidências. Curitiba: Capricha na Inclusão, 2020. Disponível em: https://mid.curitiba.pr.gov.br/2021/00312283.pdf. Acesso em: 12 mar. 2021.LIMA, Milene Rocha. Desenvolvendo a linguagem em crianças com TEA. In:STRAVOGIANNIS, Andrea Lorena (Coord.). Autismo:um olhar por inteiro. São Paulo: Literare Books International, 2021. p. 34-38.MARQUES, Paola Reyer. Tomada de Consciência no Ciclo de Alfabetização a partir de problemas do campo aditivo da Provinha Brasil de Matemática.2016. 86 f. Dissertação (Mestrado Educação) –Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Universidade Federal do Rio Grande/RS, Rio Grande, 2016. 85Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão, PR, Brasil, v.12, n.28, p.63-85, maio.-ago. 2023.NACARATO, Adair Mendes. Eu trabalho primeiro no concreto.Revista de Educação Matemática, Sociedade Brasileira de Educação Matemática,São Paulo, v. 9, n. 9-10, p. 1-6 jan./dez.2005. Disponível em: https://pactuando.files.wordpress.com/2014/08/eu-trabalho-primeiro-no-concreto.pdf. Acesso em: 13 jun. 2022.NAVARRO,EloisaRosotti;SOUZA,MariadoCarmode.EducaçãoMatemáticaemPesquisa:PerspectivaseTendências.Guarujá,SãoPaulo:CientíficaDigital,2021.Disponívelem:http://downloads.editoracientifica.org/books/978-65-87196-76-3.pdf.Acessoem:13out.2021.ROTTA, Newra Tellechea; OHLWEILER, Lygia; RIESGO, Rudimar dos Santos. Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e Multidisciplinar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2016.SAMPAIO, Renato Tocantins; LOUREIRO, Cybelle Maria Veiga; GOMES, Cristiano Mauro Assis. A Musicoterapia e o Transtorno do Espectro do Autismo: uma abordagem informada pelas neurociências para a prática clínica. Per musi, BeloHorizonte, n. 32, p. 137-170, 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-75992015000200137&script=sci_arttext. Acesso em: 16 nov. 2020.SANTOS, Felipe Alonso dos (Org.). Documento Orientador Curricular do Território rio-grandino: educação infantil[Recurso Eletrônico]. Rio Grande: SMED, 2019. Disponível em: https://www.riogrande.rs.gov.br/smed/externo/20200331-ped-doc_educacao_infantil.pdf. Acesso em: 20 jan. 2020.STRAVOGIANNIS, Andrea Lorena. Autismo: um olhar por inteiro. São Paulo-SP: LiterareBooks International, 2021.YIN,Robert.Estudodecaso:planejamentoemétodos.TraduçãodeDanielGrassi.2.ed.PortoAlegre:Bookman.2001
Proyectos
Cantidad de páginas
85