Ensino de conceitos matemáticos para estudante com deficiência visual em situação de inclusão
Tipo de documento
Autores
Mamcasz-Viginheski, Lucia Virginia | Rutz-Da-Silva, Sani de Carvalho | Shimazaki, Elsa Midori
Lista de autores
Mamcasz-Viginheski, Lucia Virginia, Rutz-Da-Silva, Sani de Carvalho y Shimazaki, Elsa Midori
Resumen
Este artigo objetiva discutir uma proposta de ensino para a promoção do desenvolvimento do pensamento algébrico em uma turma em que havia uma estudante com deficiência visual inclusa. A pesquisa é de natureza aplicada, com abordagem qualitativa a fazer uso do estudo de caso como estratégia. Foi desenvolvida em uma turma do 80. ano do Ensino Fundamental, em um colégio público. Abordaram-se os conceitos matemáticos sobre Aritmética, Geometria e Álgebra, com inferências acerca de produtos notáveis. Constatou-se que a proposta de ensino, por meio de etapas de ensino estabelecidas por Galperin, adaptadas para as necessidades educacionais específicas da estudante com deficiência visual, permitiu que todos os estudantes da classe, com deficiência ou sem, apropriassem-se dos conceitos trabalhados.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Discapacidad sensorial o física | Estudio de casos | Otro (álgebra) | Pensamientos matemáticos | Práctica del profesor
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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