Ensino de matemática e tecnologia: concepções reveladas por professores quando relatam suas práticas
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Autores
Lista de autores
Basniak, Maria, Goldoni, Everton y Rutz, Sani de Carvalho
Resumen
Admitindo que discussões sobre tecnologias na educação perpassam reflexões sobre o ensinar e o aprender, este trabalho objetiva investigar por que professores que ensinam Matemática não integram tecnologias à sua prática pedagógica de Matemática. Para tanto, estudos teóricos foram associados a questionários respondidos por oito professores de Matemática da Educação Básica e seis pós-graduandos, na busca por identificar as concepções de tecnologia e de matemática reveladas por esses profissionais quando relatam suas práticas. Quanto à Matemática, Caraça (1998) aponta duas concepções: ciência pronta e acabada; e ciência construída a partir das necessidades do homem. Quanto à tecnologia, Vieira Pinto (2005) destaca quatro acepções: como a própria técnica; epistemologia da técnica; conjunto de todas as técnicas de que dispõe uma determinada sociedade; e ideologização da técnica. Os resultados preliminares da análise dos questionários apontam que o uso que se faz da tecnologia está intimamente relacionado à concepção que se tem da matemática e da tecnologia. As práticas relatadas refletem uma visão tecnicista da matemática que se associa ao uso da tecnologia restrito à técnica, em detrimento de reflexões pedagógicas críticas. Assim, a integração das tecnologias implica uma ressignificação das concepções dos professores acerca da Matemática e do ensino de matemática.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Epistemología | Gestión de aula | Informáticos (recursos centro) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
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Revisado por pares
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Título libro actas
Lista de editores (actas)
FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-9
ISBN (actas)
Referencias
Caraça, B. de J. (1998). Conceitos Fundamentais da Matemática. Lisboa: Gradiva. D’Ambrosio, U. (2003). Tecnologias de informação e comunicação: reflexos na matemática e no seu ensino. Palestra de encerramento na Conferência de 10 anos do GPIMEM - Grupo de Pesquisa em Informática, outras Mídias e Educação Matemática, Departamento de Matemática, UNESP, Rio Claro. Feenberg, A. (2004). Teoria crítica da tecnologia. Nota autobiográfica. Tradução: Equipe de Tradutores do Colóquio Internacional “Teoria Crítica e Educação”. Conferência Colóquio Internacional “Teoria Crítica e Educação”. Piracicaba. Simonian, M. (2009). Formação continuada em ambiente virtual de aprendizagem: elementos reveladores da experiência de professores da educação básica. Dissertação (Mestrado em Educação). Curitiba: Universidade Federal do Paraná, 134 f. Valente, J. A. (1993). Diferentes usos do computado na educação. Em Aberto, Brasília, ano 12, n.57. Vieira Pinto, Á. (2005). O conceito de tecnologia. v.1. São Paulo: Paz e Terra.
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9