Ensino de simetrias através da arte, da cultura e do patrimônio: uma formação de professores do 1º ciclo
Tipo de documento
Lista de autores
Gouvea, Cleber, Vaz, Maria da Piedade y Pires, Carlota Isabel Leitão
Resumen
O ensino de Simetrias no ensino básico pode ser viabilizado por uma grande quantidade de meios associados a uma diversidade de recursos ligados à arte, à cultura e ao patrimonial. Desta forma, favorece o desenvolvimento do espírito de observação e de percepção de regularidades por parte do educando, possibilitando que este exerça livremente sua criatividade. Contudo, este conteúdo foi excluso das formações inicias de professores. Um ensino de qualidade depende, para além das competências e do conhecimento científico dos professores, do entendimento docente sobre ensino e aprendizagem, reforçando a importância da formação de professores como via fulcral de melhoria de qualidade das aprendizagens. Neste artigo apresentaremos o plano de uma Oficina de Formação de Professores implementada em 2017 em Portugal com o objetivo de planificar, implementar e avaliar estratégias de ensino de Simetrias no 1º Ciclo da Educação Básica através de recursos artísticos, culturais e patrimoniais. Será ainda verificado se, através das metodologias utilizadas, alcança-se satisfação e percepção de aprendizagem profissional dos professores e a aquisição dos conceitos de Simetrias ao longo da formação. Esta Oficina de Formação e seus objetivos compõem partes de um projeto de pesquisa de doutoramento, ainda em andamento, sobre esta temática.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desde disciplinas académicas | Motivación | Otro (afectividad) | Visualización
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-10
ISBN (actas)
Referencias
Day, C. (2001). Desenvolvimento Profissional de Professores. Os desafios da aprendizagem permanente. Porto: Porto Editora EACEA/Eurydice, 2011. O Ensino da Matemática na Europa: Desafios Comuns e Políticas Nacionais. Taken and the Current Situation in Europe. Brussels: EACEA/Eurydice. ISBN 978-92-9201-259-5; doi:10.2797/81606 Maia, C. M. F. (2014). As Isometrias na Inovação Curricular e a Formação de Professores de Matemática do Ensino Básico. Tese de Doutoramento, Departamento de Ciências da Educação e do Património - Universidade Portucalense, Portugal. National Council of Teachers of Mathematics (2008). Princípios e normas para a matemática escolar. (2.ª ed.). Lisboa. APM. Nóvoa, A. (2008). O regresso dos Professores. In: Ministério da Educação (Org.). Desenvolvimento profissional de professores para a qualidade e para a equidade da Aprendizagem ao longo da Vida. Conferência promovida no âmbito da Presidência Portuguesa do Conselho da União Europeia. Lisboa: Ministério da Educação, 21-39. Nóvoa, A. (2009). Profesores: el future aún tardará mucho tiempo? In C. V. Medrano & D. Vaillant (coords.), Aprendizaje y desarrollo professional docente (pp, 49-55). Madrid: Fundación Santillana. Perrenoud, P. (1993). Práticas pedagógicas, profissão docente e formação: perspectivas sociológicas. Lisboa: Dom Quixote. Son, J. W. (2006). Investigating preservice teachers’ understanding and strategies on a student’s errors of reflective symmetry. In J. Novotná, H. Moraová, M. Krátká & N. Stehlikova (Eds.), Proceedings 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) (pp. 145-152). Praga: PME. Stylianou, D. A., & Grzegorczyk, I. (2005). Symmetry in Mathematics and Art: An Exploration of an Art Venue for Mathematics Learning. Primus: Problems, Resources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies, 15(1), 30-44. doi: 10.1080/10511970508984104 Veloso, E. (1998). Geometria – Temas Actuais. Lisboa. Instituto de Inovação Educacional. Veloso, E. (2012). Simetria e Transformações Geométricas. Textos de Geometria para professores. Lisboa: APM Veiga Simão, A. M.; Flores, M. A., & Ferreira, A. (2007). Oportunidades de aprendizagem e de desenvolvimento profissional no local de trabalho: uma proposta de questionário. Arquipélago — Ciências da Educação, 8, 59-116. Yanik, H. B. (2011). Prospective middle school mathematics teachers’ preconceptions of geometric translations. Educational Studies of Mathematics, 78, 231-260. doi: 10.1007/1064901193243 Zeichner, K. M. (2010). Repensando as conexões entre a formação na universidade e as experiências de campo na formação de professores em faculdades e universidades. In: Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 479-504.
Proyectos
Cantidad de páginas
10