Ensino e aprendizagem de matemática através da resolução de problemas como prática sociointeracionista

Referencias

BICUDO, M. A. V. Filosofia da Educação Matemática segundo uma Perspectiva Fenomenológica.São Paulo: Editora UNESP,2010. BRASIL. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. IFSP – Campus Sertãozinho -. Projeto Pedagógico do Curso de Traçador de Caldeiraria do PRONATEC. Pró-reitora de extensão, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. Sertãozinho. 2013. CASSIANO, P. M. D.; ANDRARE, A. S. Recognição e Criatividade, como Cognição Inventiva, nos Processos de Interação em uma Sala de Aula do Ensino Fundamental. 2010. 290 p. Dissertação (Mestrado em Psicologia)- Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo. São Paulo, 2010. DAMÁSIO, A. O Mistério da Consciência: do corpo e das emoções do conhecimento de si. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. DUARTE, N. A Escola de Vigotski e a Educação Escolar: algumas hipóteses para uma leitura pedagógica da psicologia histórico-cultural. Psicologia USP, São Paulo, v. 7, n. 1/ 2, p. 17-50.1996. FLAVELL, J. H.; MILLER, P. H.; MILLER, S. A. Desenvolvimento cognitivo. 3. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. FLORES-MENDOZA, C.; COLOM, R. Introdução à Psicologia das Diferenças Individuais. Artmed: Porto Alegre, 2008. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FRISON, L. M. B. Autorregulação da Aprendizagem: atuação do pedagogo em espaços não- escolares. 2006. 342 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. GONZÁLEZ, F. E. Metacognición y tarefas intelectualmente exigentes: el caso de la resolución de problemas matemáticos. Zetetiké, Campinas, v. 6, n. 9, p. 59-87, Jul/ Dez, 1998. KNUPPE, L. Motivação e desmotivação: desafios para as professoras. Educar, Curitiba, n. 27, p. 277- 290, 2006. MACIEL, C. I. S.; LEAL JR, L. C.; RIBEIRO, A. Partindo do Surgimento de Indústrias-de-Fundo-de- Quintal, Sertãozinho se Tornou uma das Melhores Cidades Para se Viver no País. Revista Iluminart, Sertãozinho, n. 7, p. 110-115. 2011. MIGUEL, A. Percursos Indisciplinares na Atividade de Pesquisa em História (da Educação Matemática): entre jogos discursivos como práticas e práticas como jogos discursivos. Bolema, Rio Claro, v. 23, n. 35, p. 1-57, 2010. MORA, E. Psicopedagogia infanto-adolescente Puberdade e adolescência. Nova Floresta: Cultura S.A, 2012. ONUCHIC, L. R. Ensino-aprendizagem de Matemática através da resolução de problemas. In: BICUDO, M. A. V. (Org.). Pesquisa em Educação Matemática. São Paulo: Editora UNESP, 1999. p.199-220. ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Novas reflexões sobre o ensino-aprendizagem de matemática através da resolução de problemas. In: BICUDO, M. A. V.; BORBA, M. C. (Org.) Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Cortez, 2004. p. 212- 231. ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Pesquisa Em Resolução de Problemas: Caminhos, Avanços e Novas Perspectivas. Bolema, Rio Claro, v. 25, n. 41, p. 73-98. 2011. ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G.; NOGUTI, F. C. H.; JUSTULIN, A. M. (Orgs.). Resoluçãode Problemas: Teoria e Prática. Paco Editorial. Jundiaí. 2014. POLYA, G. A arte de resolver problemas. Rio de Janeiro: Interciência, 1978. POZO, J. I. Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002. PREDIGER, J.; BERWANGER, L.; MORS, M. F. Relação Entre estudante e Matemática: Reflexões Sobre o Desinteresse dos estudantes Pela Aprendizagem Desta Disciplina. Revista Destaques Acadêmicos, Lajeado, n. 4, p. 23-32, 2009. REGO, T. C. Memórias de Escola: cultura escolar e constituição de singularidades. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. REIS, E., LÖBER, M. L., BOLZAN, L. M. Discussão e Aplicação do Método do Protocolo Think Aloud em Pesquisas sobre Processo Decisório. In.: IV ENCONTRO DE ADMINISTRAÇÃO DA INFORMAÇÃO. 2013, Bento Gonçalves/ RS. 16 f. Anais…Bento Gonçalves, EnADI 2013, 2013. ROCHA, T. G.; PINHEIRO, F. P. H. A. Políticas Cognitivas da Psicologia Comunitária: a meio caminho entre a recognição e a invenção. Psicologia & Sociedade, Belo Horizonte, v.23, n.3, p. 486- 495, 2011. VIGOTSK, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. Trad. Paulo Bezerra, São Paulo: Martins Fontes, 2001. VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas. Volume I. Madrid: Centro de Publicaciones del M.E.C. y Visor Distribuciones, 1991. VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas. Volume II. Madrid: Centro de Publicaciones del M.E.C. y Visor Distribuciones, 1993. VYGOTSKY, L. S. Imaginação e Criação na Infância. 1 ed. Trad.Zoia Prestes. Sâo Paulo: Ática, 2009. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. ZENTI, L. Aulas que seus estudantes vão lembrar por muito tempo: motivação é a chave para ensinar a importância do estudo na vida de cada um de nós. Nova Escola, São Paulo, v. 134, p. 65-68, abril, 2000. ZUFFI, E. M.; ONUCHIC, L. R. O Ensino-Aprendizagem de Matemática Através da Resolução de Problemas e os Processos Cognitivos Superiores. Unión-Revista Iberoamericana de educação Matemática, Barcelona, n. 11, p. 79-97, setembro, 2007.