¿Es equivalente 3/30 de 3 pizzas a 3/10 de 1 pizza?

Resumen

Esta ponencia tiene el propósito de exponer la reflexión que se hace sobre el Conocimiento Especializado del profesor de Matemáticas que tiene y necesita una profesora de educación primaria, para entender y gestionar situaciones de contingencia, que se presentan al desarrollar una Situación Didáctica que promueve el aprendizaje de la fracción como cociente. Consiste en un estudio de caso de una sesión que forma parte de una Ingeniería Didáctica, cuyo marco analítico es el modelo MTSK. *En la experimentación de una de las situaciones didácticas que conforman la Ingeniería, se manifiesta una situación que se denomina como contingente, desde lo que menciona Rowland (2011) que los profesores experimentados tienen mayor oportunidad de responder a diferencia de los profesores noveles. En este texto se identifica que el conocimiento especializado e interpretativo, en el caso de una profesora, determina la forma en la que entiende y caracteriza los procedimientos, poco usuales o no esperados, que presentan los alumnos.