Estágio supervisionado e planejamento compartilhado: possibilidades da organização do ensino de professores de matemática em formação
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Silva, Maria Marta da
Resumen
Neste artigo discute-se o potencial do estágio supervisionado como lócus de aprendizagem da(na) docência, tendo o planejamento compartilhado de ações como organizador da atividade de professores de matemática em formação inicial. As discussões foram feitas à luz da teoria Histórico-Cultural (Vigotski, Leontiev, Davidov) e da proposta teórico-metodológica das Atividades Orientadoras de Ensino (Moura). Os dados foram obtidos pela realização de um experimento formativo com os professores matriculados na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado II no 4ª ano de Licenciatura de Matemática de uma universidade pública. Destaca-se que os professores em formação constituíram um modo geral de organização do ensino de matemática com base nas ações desenvolvidas no estágio supervisionado.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Diseño | Gestión de aula | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
CEDRO, W. L. (2008).O motivo e a atividade de aprendizagem do professor de matemática: uma perspectiva histórico-cultural.Tese de Doutorado em Educação, São Paulo, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. DAVIDOV. V. (1988). La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico.Madrid: Progreso.______. (1988a) Problems of developmental teaching. The experience of theoretical and experimental psychological research. Part I, cap. 1 – The basic concept of contemporary psychology; cap. 2 – Problems of children's mental development.Soviet Education, New York, aug.______. (1983). Tipos de generalización en la enseñanza. Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación. ______. MARKOVA, A.K. (1983a) A Concept of Educational Activity for Schoolchildren. In: Journal of Russian and East European Psychology. Volume 21, Number 2. DELARI JUNIOR, Achilles. (2013). Apresentação. In: LONGAREZI, A. M. PUENTES, R. V. (Org.) Ensino desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos. Uberlândia: UDUFU. 17-43. HAYAMA, P. M. (2008). Alunos-professores e professores-alunos: o trabalho em grupo no estágio supervisionado.Dissertação de Mestrado em Educação, São Paulo, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. LEONTIEV, A.(1978).O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte. LIBÂNEO, J. C. (1994).Didática. São Paulo: Cortez. ______. (2014). A integração entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico na formação de professores e a contribuição da teoria do ensino de Vasili Davidov. In: Adeus professor, adeus professora. São Paulo: Cortez. ______. Escola de tempo integral em questão: lugar de acolhimento social ou de ensino-aprendizagem. Texto digitado. Agosto de 2013. ______.Experimento didático como procedimento de investigação em sala de aula.(Digitado), 2007.______. FREITAS, Raquel A. M. M. (2013). Vasiliv Vasilyevich Davydov: a escola e a formação do pensamento teórico-cientifico. In: Ensino desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos. Uberlândia: EDUFU. 316-350. LOPES, A. R. L. V. (2004). A Aprendizagem docente no estágio compartilhado.Tese de Doutorado em Educação, São Paulo, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. MOURA, M. et al. (2010). A Atividade orientadora de ensino como unidade entre ensino e aprendizagem. In: MOURA, M. (org.). A atividade pedagógica na teoria histórico-cultural. Brasília, DF: Liber Livro.______. (2001). A atividade de ensino como ação formadora. In: CASTRO, Amélia Domingues; CARVALHO, Ana Maria Pessoa de (Org.). Ensinar a ensinar.São Paulo: Pioneira. PIMENTA, S. G. (1995). O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 2 ed. São Paulo: Cortez. ______. (2012). O protagonismo da didática nos cursos de Licenciatura: a didática como campo disciplinar. XVI ENDIPE – Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino. Campinas, Julho. 54-68. ______. LIMA, M. S. L. (2004). Estágio e docência. São Paulo: Cortez. SILVA, M. M. (2014). Estágio Supervisionado: o planejamento compartilhado como organizador da atividade docente.Dissertação de Mestrado, Goiânia, Programa de Mestrado em Educação Ciências e Matemática, Universidade Federal de Goiás. VIGOTSKI, L. S. (1987). A formação social da mente. 7 ed. São Paulo: Martins Fontes. (2003). Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 10 ed. São Paulo, SP: Ícone.______. (2000). Obras Escogidas: problemas del desarrollo de la psique. Tomo III. Trad. Lydia Kuper. Madrid: Visor. ______. (2001). Obras Escogidas:problemas de Psicologia Geral. Tomo II. 2 ed. Trad. José Maria Bravo. Madrid: Machado – Visor Dist. S. A.______. (2008).Pensamento e linguagem. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes.