Estatística na formação do pedagogo
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
da-Costa, Michel y Brisola, Maria
Resumen
O presente trabalho é o resultado de uma pesquisa realizada com professores recém-formados dos anos iniciais do ensino fundamental e suas relações com a educação estatística, quais suas ideias acerca do conteúdo e de como ensinar os conhecimentos de estatística e probabilidade desde os primeiros anos do ensino fundamental, tal como indica a base nacional curricular comum para a educação brasileira. Para embasarmos teóricamente nossa pesquisa, utilizamos as ideias de letramento estatístico e didática da estatística propostas por Batanero (2001), Gal (2002) e Watson (2001), associados ao atual contexto nacional brasileiro. A metodologia utilizada é de caráter exploratório e interpretativo, onde na primeira, realizada por meio de uma análise de dados institucionais de docentes, buscou-se compreender o processo de ensino efetivado no curso de pedagogía, dados esses confrontados com a fase posterior deste método por meio de realizações de entrevistas semiestruturadas com alunas destes professores, analisadas à luz das ideias de Shulman (1986) no que tange aos níveis de conhecimento necessário ao professor nos âmbitos de conteúdo, conteúdo pedagógico e curricular apontam para lacunas na formação destes novos professores.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Entrevistas | Estadística | Probabilidad
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
999-1006
ISBN (capítulo)
Referencias
Batanero, C. (2001). Didáctica de la estadística. Universidad de Granada. Disponível em: . Acesso em 27/11/2014. Biajone, J. (2010). Projeto estatístico na pedagogia: promovendo aprendizagens e (re)significando atitudes. In: Lopes, C. E., Coutinho, C. Q. e S.; Almouloud, S. A. (Orgs). Estudos e reflexões em educação estatística. Campinas: Mercado de Letras, pp.173-192. Brasil. (2016). Base nacional comum curricular. (2a Versão Revista). Ministério da Educação. Brasília: Ministério da Educação. Disponível em: Acesso em15/05/2016. Carvalho, C. F. (2001). Interacção entre pares: contributos para a promoção do desenvolvimento lógico e do desenvolvimento estatístico no 7º ano de escolaridade. Tese de Doutorado da Universidade de Lisboa, Portugal. Carzola, I. M., Kataoka, V. Y. e Silva, C. B. (2012) Trajetória e perspectivas da educação estatística no Brasil: um olhar a partir do GT12. In: Lopes, C. E., Coutinho, C. Q. e S. e Almouloud, S. A. (Orgs). Estudos e reflexões em educação estatística. Campinas: Mercado de Letras, pp.11-26. Costa, G. D. F. (2012). A metodologia de projetos como uma alternativa para ensinar estatística no ensino superior. Tese de Doutorado da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). D’ Ambrósio, U. (2014). Reflexões sobre conhecimento, currículo e ética. In: Machado, N. J., D’Ambrósio, U.; Arantes, V. A. (Orgs.). Ensino de matemática: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, pp. 73-122. D’ Ambrósio, U. (2001). Desafios da educação matemática no novo milênio. Educação Matemática em Revista, 8(11), 7-14. Gal, I. (2002). Adults statistical literacy: meaning, components, responsibilities. International Statistical Review, 70(1),1-25. Lemos, M. P. F. (2011). O desenvolvimento profissional de professores do 1º ao 5º ano do ensino fundamental em um processo de formação para o ensino e a aprendizagem das medidas de tendência central. Tese de Doutorado da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Costa, N. M. L. (2004). Formação de professores para o ensino da matemática com a informática integrada à prática pedagógica: exploração e análise de dados em bancos computacionais. Tese de Doutorado da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Lopes, C. E. (2003). O conhecimento profissional dos professores e suas relações com estatística e probabilidade na educação infantil. Tese de Doutorado da Universidade Estadual de Campinas. Lopes, C. E. (2010). Os desafios para educação estatística no currículo de matemática. In: Lopes, C. E., Coutinho, C. Q. S., Almouloud, S. A. (Orgs). Estudos e reflexões em educação estatística (pp. 47-63). Campinas: Mercado de Letras. Novaes, D. V. (2011). Concepções de professores da educação básica sobre a variabilidade estatística. Tese de Doutorado da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Silva, C. B. (2007). Pensamento estatístico e raciocínio sobre variação: um estudo com professores de matemática. Tese de Doutorado da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14. Souza, A. C. (2013). O desenvolvimento profissional de educadoras da infância: uma aproximação à educação estatística. Tese de Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. São Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul. Souza, L. O. (2014). O desenvolvimento profissional de professores para o ensino de probabilidade em tarefas de investigação estatística. In: Lopes, C. E., Coutinho, C. Q. e S.; Almouloud, S. A. (Orgs). Estudos e reflexões em educação estatística (pp. 73-100). Campinas: Mercado de Letras. Watson, J. (2001). Profiling teachers’ competence and confidence to teach particular mathematics topics: The case of chance and data. Journal of Mathematics Teacher Education, 4(4), 305- 337.
Proyectos
Cantidad de páginas
8