Estilos de aprendizaje. Importancia de la visualización en la geometría
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Schilardi, Adriana
Resumen
El propósito de este trabajo fue lograr que los estudiantes de las carreras de ingeniería mejoraran la comprensión de conceptos de geometría a partir del uso de un aula virtual. Para ello, se elaboró material didáctico donde se enfatiza el registro gráfico de representación semiótica. Previo al diseño del material, se les aplicó a los estudiantes el test de Felder-Silverman, para determinar su estilo de aprendizaje predominante. Esto arrojó como resultado que los alumnos presentan un fuerte componente visual al momento de ingresar la información. En función esto, se propusieron actividades basadas en el uso de herramientas de e-learning, como los simuladores, con el objetivo de reforzar la formalización de conceptos vinculados a la geometría.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Geometría | Otro (dispositivos) | Pensamientos matemáticos | Representaciones | Virtual
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
8
Número
1
Rango páginas (artículo)
148-161
ISSN
20115318
Referencias
Cantoral R.& Montiel G. (2001). Visualización y pensamiento matemático. México: Prentice Hall & Pearson Education,pp. 146. Carrión Miranda, V. (1999). Álgebra de funciones mediante el proceso de visualización.México: Depto. de Matemática Educativa, CINVESTAV. Cortés Morató, J. & Antoni Martínez Riu, A. (1996). Diccionario de filosofía en CDROM.Barcelona: Herder S.A. Duval, R. (1999). Semiosis y pensamiento humano. Registros semióticos y aprendizajes intelectuales. Cali: , pp. 14. Felder, R. & Silverman, L. (1988). Learning and teaching styles in engineering Educationapplication.Engr. Education. 7(78), 674-681. Guzmán, I. (1998). Registros de representación, el aprendizaje de nociones relativas a funciones: voces de estudiantes. Relime (Revista oficial del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa). 1(1),México. Keefe, J. (1988). Profiling and Utilizing Learning Style. Reston, Virginia: NASSP, pp. 48. Schilardi, & otros. (2008). Learning Styles And Environment Web Design: The Case Of The Derivative. Publicado en: http://tsg. icme11.org/document/get/268.