Etnomatemática e educação do campo: e agora, José?
Tipo de documento
Lista de autores
Faria, Juliano Espezim Soares
Resumen
Neste artigo, baseado em aspectos das teorizações foucaultianas que podem ser vinculadas à etnomatemática, apresento uma experiência pedagógica fictícia de um professor que chamarei de José, a qual ilustra como a sujeição ao discurso matemático pode reforçar a legitimidade da Matemática em detrimento da cubagem da terra, estratégia que pequenos agricultores utilizam para medir a terra. Com as análises deste estudo espero contribuir para a compreensão dos processos de constituição dos sujeitos professores/professoras, especialmente aqueles do Campo. O exemplo analisado dá base para reflexões sobre como um saber pode ser sujeitado, seja ao considerar a cubagem da terra como possibilidade de uma insurreição de saber sujeitado, seja considerá-lo como forma de luta contra uma verdade onipresente veiculada pelo conhecimento matemático.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Etnomatemática | Geometría | Medida | Práctica del profesor | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
4
Número
3
Rango páginas (artículo)
1-21
ISSN
21779309
Referencias
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