Formação continuada de professores de matemática para o uso pedagógico de tablets e smartphones: o desenvolvimento de uma ação pedagógica inovadora
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Luiz, Learcino y de-Sa, Ricardo
Resumen
Apresentamos neste artigo um resumo de uma pesquisa de doutorado realizada no programa de pós-graduação da UFPR (Universidade Federal do Paraná). Nesta pesquisa realizamos uma pesquisa-ação com o intuito de analisar, avaliar e encontrar respostas a possíveis problemas de uma rede municipal de ensino que aderiu ao programa um tablet por aluno. Após avaliarmos que estes professores possuíam uma lacuna em sua formação para o uso de TMSF (tecnologias móveis sem fio – tablets e smartphones), empreendemos um curso de formação continuada com o objetivo de levar conhecimentos teóricos e práticos da teoria do mobile learning. Dentro da pesquisa proposta tivemos como uma hipótese que ao adquirir o conhecimento teórico e prático da teoria do mobile learnig, estes professores teriam sua ação pedagógica transformada para uma ação pedagógica inovadora. Neste artigo trazemos teorias sobre a formação continuada de professores, a teoria do mobile learning e apresentamos nossa ideia de ação pedagógica inovadora. Terminamos o texto com um exemplo de um projeto de ensino de matemática criado por um dos professores cursista, onde usa tablets e smartphones em um ambiente de sala de aula invertida.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Computadores | Continua | Diseño | Gestión de aula | Software | Virtual
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática
Rango páginas (artículo)
1-23
ISSN
19811322
Referencias
Almeida, Maria Elizabeth Bianconcini de. (2017). Web currículo: dilemas entre a prática Pedagógica e a formação de professores. In: Anais do V Seminário Web Currículo: [recurso eletrônico] educação e cultura digital. / coord. Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida. São Paulo: PUC-SP. Becker, F. (1994). A epistemologia do professor: o cotidiano da escola. Petrópolis: Vozes, 2a edição, 1994. Becker, (2012). Fernando. Educação e Construção do Conhecimento. 2.ed. Porto Alegre: Penso. Brasil. (1998) Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Matemática. Brasília: MEC. Brasil. Plano Nacional de Educação (PNE, 2014-2024): Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. – Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014. 86 p. – (Série legislação; n. 125.) Brettas, L. A. (2005). Pesquisa e produção de novos materiais e métodos para o ensino de matemática (Tese doutorado - Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Carbonelll, J. (2002). A aventura de inovar: a mudança na escola. Porto Alegre: Artmed Editora. Charlot, B. (2014). Da relação com o saber às práticas educativas. 1. ed. São Paulo: Cortez.. E-PUB. Crompton, H. (2013). A historical overview of mobile learning: Toward learner-centered education. Handbook of mobile learning, 41-52. Farias, I. M. S. de. (2006). Inovação, mudança e cultura docente. Brasília: Liber Livro. Filatro, A. C., C.C. (2018). Metodologias inov-ativas na educação presencial, a distância e corporativa. 1.ed. São Paulo: Saraiva Educação. Garcia, C. M. (1999). Formação de professores – Para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora. Hargreaves, A. (2001). Educação para mudança: Recriando a escola para adolescentes. Porto Alegre: Artmed Editora. Imbernón, F. (2009). Formação Permanente do professorado: Novas tendências. São Paulo: Cortez. Luiz, L.S.; Sá, R.A. (2018). Formação continuada de professores para o uso da tecnologia da informação e comunicação baseada na teoria do mobile learning para o ensino de matemática. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná. Curitiba. Luiz, L.S.L. (2009). O Velho e o Novo no Ensino de Matemática: Reflexões Epistemológicas acerca do Ensino de Matemática. I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2009 – Ponta Grossa – Pr. In: Anais do I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia. Micotti, M. C. O. (1999 ). O ensino e as propostas pedagógicas. In: BICUDO, Maria Aparecida Viggiani (org), Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: Editora Unesp, p. 153-167. Morán, J. (2015). Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens, v. 2, p. 15-33. Morin, E. (2011). Encontro internacional para um pensamento do sul, 2010, Rio de Janeiro. Para um Pensamento do Sul: diálogos com Edgar Morin. SESC: SESC Departamento Nacional. Pacheler, N. et al. (2010). Mobile Learning: Structures, Agency, Practices. New York: Springer. Quinn, C. (2000). MLearning: Mobile, wireless,in-your-pocket learning. LiNE Zine. Retrieved from:www.linezine.com/2.1/features/cqmmwiyp.htm. Saldaña, J. The Coding Manual for Qualitative Researchers. London: Sage. 2013 Santaella, L. (2010). A aprendizagem ubíqua substitui a educação formal? Revista de Computação e Tecnologia da PUC-SP, v. 2, n. 1. Sharples, M., Taylor, J., Vavoula, G. (2007). A theoryof learning for the mobile age. In R. Andrews, C.Haythornthwaite (Eds.), The Sage handbook of-learning research (pp. 221–247). London: Sage. Silva Pinto, A. S. et al. (2013). O Laboratório de Metodologias Inovadoras e sua pesquisa sobre o uso de metodologias ativas pelos cursos de licenciatura do UNISAL. Lorena: estendendo o conhecimento para além da sala de aula. Revista Ciências da Educação. Americana, Ano XV, v. 02, n. 29, p. 67-79, jun-dez. Soloway, E., Norris, C., Curtis, M., Jansen, R., Krajcik, J., Marx, R., Fishman, B., Blumenfeld, P. (2001). Making palm-sized computers the PC of choice for K–12. Learning and Leading with Technology. 28(7),32–57. Traxler, J. (2005)Defining mobile learning. Paper presented at the IADIS International Conference Mobile Learning, Qawra, Malta. Tripp, D. (2005). Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e pesquisa, São Paulo, USP, Vol. 31, n.3, p.443-466, set/dez. Valente, J. A. (2014). Aprendizagem e mobilidade: os dispositivos móveis criam novas formas de aprender? In: webcurriculo: aprendizagem, pesquisa e conhecimento com o uso de tecnologias digitais. 1. ed. Rio de Janeiro: Letra Capital.