Formação continuada em grupos colaborativos: professores de matemática iniciantes e as aprendizagens da prática profissional
Tipo de documento
Lista de autores
Gama, Renata Prenstteter y Fiorentini, Dario
Resumen
O objetivo deste artigo é descrever e analisar as contribuições da participação em grupos colaborativos à formação e à aprendizagem do professor de matemática em início de carreira. Inicialmente são abordados teoricamente as características e os problemas da fase inicial da docência e a aprendizagem do professor nesta fase, sobretudo quando mediados pela reflexão, investigação e colaboração. Os grupos e os sujeitos foram identificados por meio de questionários. Para um estudo qualitativo e interpretativo, foram entrevistados três professores de grupos distintos e observadas suas aulas e reuniões dos grupos em que participavam. Os resultados evidenciam as contribuições dos grupos colaborativos para os professores iniciantes compreenderem e enfrentarem os problemas e desafios de ensinar e aprender matemática na escola básica.
Fecha
2009
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Revisado por pares
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