Formaçâo continuada: espaço reflexivo das práticas numéricas nos anos iniciais
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Bezerra, Maria y Brisola, Maria
Resumen
Este artigo objetiva dialogar com educadores matemáticos sobre os resultados parciais de uma pesquisa que promoveu estudos reflexivos, observação de práticas e mediações realizadas pelos professores que ensinam Matemática em relação aos saberes numéricos dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A participação de sete professoras de escolas públicas municipais de São Paulo envolveu Formação Continuada de Matemática, no horário coletivo de estudo nas escolas, sessões individuais de planejamento e observação da prática. Os dados coletados destacaram as negociações e propostas ocorridas durante o processo estratégico de retroalimentação, propiciando estudos teóricos e práticas diferenciadas em sala de aula. Os resultados evidenciaram avanços no discurso do professor e uma compreensão maior de como se aprende e de como se ensina Matemática. Concluímos que o processo formador para propiciar mudanças, precisa dar maior atenção às reais necessidades dos envolvidos, as atividades vivenciadas e aprendizados estimulados.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
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Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1537-1545
ISBN (capítulo)
Referencias
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