Formação docente de matemática a distância e mediação

Resumen

Esta comunicação tem por objetivos analisar e refletir sobre o processo de mediação didático-pedagógica no curso de formação de professores de Matemática a Distância da UFPA. Adotei a abordagem histórico-dialética (Fiorentini & Lorenzato, 2009) na composição dos dados, oriundos de fontes bibliográficas, documentais e orais. Os resultados da pesquisa apontaram que o processo formativo a distância se intensificou por meio da autoaprendizagem, da interaprendizagem e do intercâmbio (Moran, 2000), na construção de conhecimentos como resultado das interações interpessoais e grupais, de acordo com o que preconizou Vygotsky (1987). A mediação ficou restrita aos tutores presenciais e ao guia didático, haja vista as condições limitantes da região amazônica em relação às TIC’s como ferramentas de integração e apropriação do conhecimento. Portanto, essa investigação é relevante por se situar na perspectiva colaborativa à aprendizagem da docência em Matemática uma vez que os modos de ensinar e aprender têm implicações significativas na prática pedagógica do futuro professor.