Formação para a pesquisa científica: trajetórias híbridas, ativas e colaborativas em um programa de pós-graduação em educação matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Gerson, Pastre
Resumen
O presente artigo descreve uma investigação que ocorreu no âmbito de um grupo de mestrandos em educação matemática que cursavam a disciplina “Metodologia da Pesquisa” do programa de estudos pós-graduados em educação matemática da PUC-SP. A estratégia aplicada no desenvolvimento das aulas foi criada a partir de um planejamento que previa o uso de metodologias ativas, ensino híbrido e que tinha, como referência para as atividades propostas, a teoria das situação didáticas. O principal objetivo era o de criar um contexto de discussões e um espaço de trabalho com interações presenciais e virtuais de modo a fornecer elementos para que os alunos iniciassem suas trajetórias como pesquisadores e começassem a escrever as respectivas dissertações, movimento classificado por eles como de grande dificuldade. O texto detalha as intervenções, em regime colaborativo, que os estudantes construíram, as discussões realizadas, os progressos alcançados, além de detalhes relativos à estrutura da disciplina que foram criados para incentivar o processo de formação pretendido.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Didáctica francesa | Formativos | Métodos | Otro (fenomenología) | Otro (fundamentos)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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