ARAÚJO, E. S. A aprendizagem e o desenvolvimento profissional docente sob as luzes da perspectiva histórico-cultural. IN: XII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Anais do XII ENDIPE, p. 3507-3518. 2004. BOLZAN, D. Formação de professores: compartilhando e reconstruindo conhecimentos. Porto Alegre: Mediação, 2002. BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. Fundação CAPES. Projeto Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência: PIBID. Brasília, 2007. DAMASCENO, I. C. Sentidos e Significados de Ensinar Matemática nos Anos Iniciais: Reflexão Crítica e Colaborativa de Práticas Educativas. Teresina: Universidade Federal do Piauí, 2013. 170 p. (Dissertação de Mestrado). DAMIANI, M. F. Entendendo o trabalho colaborativo em educação e revelando seus benefícios. Educar, Curitiba, n. 31, p. 213-230, 2008. FERREIRA, A. C. Um olhar retrospectivo sobre a pesquisa brasileira em formação de professores de matemática. IN: FIORENTINI (Org.). Formação de professores de matemática: explorando caminhos com outros olhares. Campinas: Mercado de Letras, 2003, p. 19-50. HARGREAVES, A. Changing teachers, changing times: Teacher's work and culture in the postmodern age. New York: Teachers College Press, 1994. HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. IN: NÓVOA, António (Org.). Vidas de Professores. Porto: Porto Editora, número 4. (Coleção Ciências da Educação), 1997, p. 31-61. PACHECO, J. A. e FLORES, M. A. Formação e avaliação de professores. Porto: Porto Editora, Coleção Escola e Saberes, n°16, 1999. PONTE, J. P., GALVÃO, C., TRIGO-SANTOS, F., OLIVEIRA, H. O início da carreira profissional de professores de Matemática e Ciências. Revista de Educação, 10(1), p. 31-46, 2001.
