Idoneidad didáctica de un proceso de enseñanza sobre las funciones exponencial y logarítmica, orientado a conseguir la comprensión de los estudiantes

Referencias

Breda, A., & Lima, V. M. (2016). Estudio de caso sobre el anális didáctico realizado en un trabajo final de un máster para profesores de matemáticas en servicio. Journal of Research in Mathematics Education, 5(1), 74–103. doi:10.17583/redimat.2016.1955 Campo-Meneses, K. G., Font, V., García-García, J., & Sánchez, A. (2021). Mathematical connections activated in high school students’ practice solving tasks on the exponential and logarithmic functions. Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, 17(9), 2–14. doi:10.29333/ejmste/11126 Campo-Meneses, K. G., & García-García, J. (2020). Explorando las conexiones matemáticas asociadas a la función exponencial y logarítmica en estudiantes universitarios colombianos. Educación Matemática, 32(3), 209–240. doi: 10.24844/EM3203.08 Ferrari-Escolá, M., Martínez-Sierra, G., & Méndez-Guevara, M. E. M. (2016). “Multiply by adding”: Development of logarithmic-exponential covariational reasoning in high school students. Journal of Mathematical Behavior, 42, 92–108. doi:10.1016/j.jmathb.2016.03.003 García-García, J., & Dolores-Flores, C. (2018). Intra-mathematical connections made by high school students in performing Calculus tasks. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 49(2), 227–252. doi:10.1080/0020739X.2017.1355994 Gravemeijer, K., & Cobb, P. (2013). Design Research from the Learning Design Perspective. En Molina, M., Castro, E., Molina, J., & Castro, E. (2011). Un acercamiento a la investigación basada en diseño a través de los experimentos de enseñanza. Enseñanza de las Ciencias, 29(1), 75–88. Natinal Council of Teacher of Mathematics [NCTM]. (2013). Connecting the NCTM process standards and the CCSSM practices. NCTM. Ortiz, J., & Font, V. (2011). Significados personales de los futuros profesores de educación primaria sobre la media aritmética. Educación Matemática, 23(2), 91–109. Rodríguez-Nieto, C. A., Font Moll, V., Borji, V., & Rodríguez-Vásquez, F. M. (2021). Mathematical connections from a networking of theories between extended theory of mathematical connections and onto-semiotic approach. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 1–27. doi:10.1080/0020739x.2021.1875071 Sureda, P., & Otero, M. R. (2013). Estudio sobre el proceso de conceptualización de la función exponencial. Educación Matemática, 25(2), 89–118. Trejo, M., & Ferrari, M. (2018). Desarrollo del razonamiento covariacional en estudiantes de nivel medio superior. El caso de la función exponencial. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 3(1), 35–58. Weber, K. (2002). Students’ undersyanding of exponential and logarithmic functions. En D. Quinney (Ed.), Procedings of the 2nd international Conference on the Teaching of Mathematics (pp. 1–7). John Wiley.