Implementação de pesquisas em resolução de problemas parcerias de coaprendizagem
Tipo de documento
Lista de autores
Marcatto, Flavia Sueli Fabiani.
Resumen
Esta comunicação discute a implementação de resultados de pesquisas em resolução e proposição de problemas, em parcerias de coaprendizagem na formação de professores de matemática. Foi adotada uma investigação disciplinada, onde professores de matemática adotam e adaptam práticas e processos de pesquisa em uma parceria de coaprendizagem com pesquisadores em educação matemática. A estrutura teórica e organizacional que orientou foi a Aliança Professor-Pesquisador para a Investigação da Aprendizagem em Matemática, que situa professores como integrantes na pesquisa, seja para a sua aprendizagem profissional ou para ampliar os conhecimentos inerentes em educação matemática. A metodologia utilizada é a pesquisa baseada em design. O objetivo foi promover a colaboração e a confiança entre pesquisadores e professores, para um maior envolvimento de professores na produção de conhecimento e na investigação disciplinada para o seu crescimento profissional, proporcionando o desejado processo de construção de pontes entre pesquisadores e professores, aproximando pesquisa e prática.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Colaboración entre colegas | Continua | Desarrollo del profesor | Estrategias de solución | Gestión de aula
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Editores (actas)
González, Sarah | Morales, Yuri | Ruiz, Ángel | Scott, Patrick
Lista de editores (actas)
González, Sarah, Morales, Yuri, Ruiz, Ángel y Scott, Patrick
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
108 - 115
ISBN (actas)
Referencias
Ball, D. L., Thames, M.H. & Phelps, G. (2008). Content Knowledge for Teaching: what Makes It Special? Journal of Teacher Education, 59(5), p. 389-407. Brodie, K. (2020). Resources for and from collaboration: a conceptual framework. In H. Borko & D. Portari (Eds.), ICMI Study 25 conference proceedings. Teachers of Mathematics Working and Learning in Collaborative Groups. ICMI; University of Lisbon, p. 37–48. Burkhardt, H. & Li Y. (2013). About Alan H. Schoenfeld and his work. Y. Li & J.N. Moschkovich (eds.), Proficiency and Beliefs in Learning and Teaching Mathematics: Learning from Alan Schoenfeld and Günter Törner. Rotterdam, AL: Sense Publishers, p. 9–18. Cai, J. & Hwang, S. (2020). Learning to teach through mathematical problem posing: Theoretical considerations, methodology, and directions for future research. International Journal of Education Research, 102. Chapman, O. (2015). Mathematics teachers’ knowledge for teaching problem solving. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 3(1), p. 19–36. Cobb, P. et al. (2003). Design Experiments in Educational Research. Educational Researcher, 32(1), p. 9–13. Cobb, P. & Jackson, K. (2015). Supporting teachers’ use of research-based instructional sequences. ZDM Mathematics Education 47, p. 1027–1038. Cobb, P. & Jackson, K. (2021). An Empirically Grounded System of Supports for Improving the Quality of Mathematics Teaching on a Large Scale, Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 1(1), p. 77-110. FiorentinI, D., Miotto M., M. R. & Bezerra, R. C. (2019). Apresentação Dossiê: Lesson Study em Matemática. Educere et Educare, [S. l.], v. 14, n. 32, Disponível em: https://erevista. unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/23708. Acesso em: 11 fev. 2022. Koichu, B. & Pinto, A. (2018). Developing Education Research Competencies in Mathematics Teachers Through TRAIL: Teacher-Research Alliance for Investigating Learning. Can J Sci Math Techn 18, p. 68–85. Koichu, B., Aguilar, M.S. & Misfeldt, M. (2021). Implementation-related research in mathematics education: the search for identity. ZDM Mathematics Education 53, p. 975–989. Koichu, B., Cooper, J., & Widder, M. (2022). Implementation of Problem Solving in School: From Intended to Experienced. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 2(1), p. 76-106. Liljedahl, P. & Cai, J. (2021) Empirical research on problem solving and problem posing: a look at the state of the art. ZDM – Mathematics Education, 53, p. 723–735. Marcatto, F.S.F. & Onuchic, L. de la R. (2021). A Resolução de Problemas como Eixo Norteador na Formação de Professores que Ensinam Matemática. In: E.R. Navarro e M. do C. de Souza (Orgs.). Educação Matemática em pesquisa: perspectivas e tendências. v.3, p. 49-69. Pinto, A. & Koichu, B. (2021). Implementation of mathematics education research as crossing the boundary between disciplined inquiry and teacher inquiry. ZDM Mathematics Education, 53, p. 1085–1096. Schoenfeld, A. H. (1985). Mathematical problem solving. Orlando, FL: Academic Press. Schoenfeld, A. H. (1989). Teaching mathematical thinking and problem solving. In L. B. Resnick & L. E. Klopfer (Eds.). Toward the thinking curriculum: Current cognitive research. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, p. 83-103. Silver, E. A. (1994). On mathematical problem posing. For the Learning of Mathematics, 14(1), p. 19–28. Wagner, J. (1997). The unavoidable intervention of educational research: A framework for reconsidering researcherpractitioner cooperation. Educational Researcher, 26(7), p. 13–22.