Implicações pedagógicas da etnomatemática no contexto da multisseriação em escolas do campo
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Sachs, Línlya y Fernandes, Filipe Santos
Resumen
Este texto objetiva discutir possíveis implicações pedagógicas da etnomatemática no contexto da multisseriação em escolas do campo. Para isso, defende-se a superação de um discurso pedagógico que toma a multisseriação do ponto de vista da precarização para abordá-la como possibilidade e alternativa para garantir à população do campo o direito à educação. Assim, os desafios colocados não mais se situam na exposição da (falta de) qualidade ou da (in)eficiência do trabalho docente nesses contextos, mas na construção de formas de pensar a matemática, o currículo e a atuação, a participação e a posição dos professores e dos estudantes que permitam ações que tenham como centralidade o modo de vida camponês. Ao final, apresenta-se uma proposta de ensino de matemática, especificamente a unidade temática Grandezas e medidas, nos anos iniciais do Ensino Fundamental para classes multisseriadas, pautada em implicações pedagógicas da etnomatemática.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Etnomatemática | Gestión de aula | Otro (diversidad) | Otro (sistema) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
7
Número
2
Rango páginas (artículo)
244-267
ISSN
19816979
Referencias
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