Impossibilidades e táticas de resistência para currículos de Matemática nos anos iniciais
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Autores
Lista de autores
Silva, João Alberto da
Resumen
Este artigo discute os diferentes níveis do currículo e os discursos que circulam nos anos iniciais, tendo por referência o campo da Matemática. O objetivo é mapear as impossibilidades, contingências e resistência às mudanças propostas por reformas curriculares. Os procedimentos metodológicos são de ordem qualitativa e envolvem a produção e análise de discursos construídos a partir da fala de professores em grupos colaborativos de investigação. Identificou-se um discurso pedagógico oficial no nível do currículo prescrito, que projeta um ensino sem levar em conta impossibilidades e contingências do fazer escolar. No campo recontextualizador da escola, nota-se uma postura que desqualifica o discurso oficial e que oferece resistência à transformação por meio de traduções e de códigos próprios.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Documentos curriculares | Evaluación (currículo) | Política educativa
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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