Inserção inicial do futuro professor na profissão docente: contribuições do estágio curricular supervisionado na condição de contexto de aprendizagem situada
Tipo de documento
Lista de autores
Oliveira, Raquel Gomes De y Santos, Vinício de Macedo
Resumen
Neste artigo é feita uma discussão sobre a natureza da formação do futuro professor de Matemática em que se procura ressignificar a própria noção de formação considerando-se modelos de formação instituídos e o papel dos diferentes sujeitos, objetos, saberes, espaços físicos e temporais envolvidos nesse processo. A discussão volta-se especificamente para as possibilidades formativas que o estágio curricular supervisionado oferece tomando-se como pressupostos princípios da cognição situada. Tal discussão apóia-se em estudo bibliográfico e elementos oferecidos por pesquisa que tomou o Estágio como experiência e como contexto privilegiado de aprendizagem para o futuro professor. Dessa perspectiva no processo de inserção na atividade docente vivenciado pelos futuros professores vigora o princípio da indissociabilidade entre saber e fazer, entre ação e reflexão e a ideia de que a aprendizagem que essa formação docente requer não é independente das situações e contextos nas quais os conhecimentos são produzidos e utilizados.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Documentos curriculares | Inicial | Práctica del profesor | Usos o significados
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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