Insubordinate practices in mathematics evaluation
Tipo de documento
Autores
da-Silva, Fabio Menezes | Lima, Daniel de Oliveira | Nasser, Lilian | Vaz, Rafael Filipe Novoa
Lista de autores
Nasser, Lilian, Lima, Daniel de Oliveira, Vaz, Rafael Filipe Novôa y da-Silva, Fabio Menezes
Resumen
This article reports a Conversation Sessionpresented at ICOCIME 2,discussingactions undertaken bythreePhD students of the Post-Graduate Program in Mathematics Teaching (PEMAT), of the Federal University of Rio de Janeiro. Innovative evaluation proposals differ from traditional models, both in terms of the assessment of students’ performance, and in relation to the attitudes of the teachersresponsible for the assignment of the grades. Commonly associated with tests, school assessments in mathematics are instruments with generally well-defined characteristics: individual, written, and time bounded.They are usually composed bysingle response questions and offer generic treatment to all students withthe intention of being neutral.Usually applied at the end of a learning cycle, the tests are conceived in a positivist philosophy that attributes to this instrument a character of impartiality and justice. Insubordinate and creative proposals indicate the need to know the students involved in the process, in order to establish a meaningful teaching and learning relationship. In a critical and progressive perspective of the evaluation, it is necessary to consider democracy in the evaluating instrument to build bridges between teachers and students, avoiding the deviations of subjectivity and biases in the correction of the tests.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Instrumentos | Práctica del profesor | Tipos de evaluación
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
3
Rango páginas (artículo)
114-128
ISSN
22380345
Referencias
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